《革新的课程领导》(第二版)是一本走在课程理论研究前沿的力作。作者在书中提出了通过探究而不断成行的教育理念，描绘了旨在培养人的多元素养和创造民主的学校共同体的课程领导之愿景。为了实现这一理想，作者设想了一种革新的课程领导，这种课程领导拒斥控制、效率、标准、权威等传统观念，倡导民主参与、反思性探究、多元素养教育、学校共同体发展、合作对话、权力分享等革新的课程领导理念。

序
前言
第1章 革新的课程领导的愿景与挑战
本书的基本原理
课程的定义
中世纪学校的三艺
传统的教育与革新的教育
3S框架
革新的学科学习
革新的自我学习
革新的教育的整合设计方法
革新的课程领导的理论依据
本书是怎样组织的
参考文献
第2章 革新的教学之艺术
什么是革新的教学
反思性教学
技术性审查
技术性审查
反思性探究
反思性探究与技术审查
5C框架
创新的反思性探究
关爱的反思性探究
批判的反思性探究
沉思的反思性探究
合作的反思性探究
实践中的革新的教学
参考文献
第3章 革新的课程设计与课程规划
什么是课程设计与课程规划
课程设计的目的与构成
设计与规划的相互作用
课程设计与课程规划的方法
传统的方法
革新的方法
革新的课程设计与规划过程
重要的背景信息
关键问题与建议
参考文献
第4章 革新的课程评价
什么是课程评价
课程评价��方法
传统的方法
革新的方法
革新的课程评价过程
评价课程设计
评价课程规划
评价课程创生和课堂环境
评价学生学习及其他方面的结果
安排全面的课程评价计划
……
第5章 革新的学校文化
第6章 成为革新的课程***
词汇表
译后记