**章 绪论
在现代绘画基础教学中,为了培养学生对现实生活的写实能力和对生活感受的表现能力,不能总是按照儿童时期的先天性的欣赏习惯去看待和表现自然。对于初学者,一但进入课堂训练阶段,就要按照现代科学的教学方式接受教育,就像练习书法,首先要去掉不良习气那样,去掉视觉偏见。而后,再通过科学的训练方法,对其输入古今中外丰富的绘画常识,进一步形成新的而又符合现实规律的造型观念。
怎样达到这一教学目的?怎样使学生以新的观念去主动观察和表现自然空间,牢固树立造型观念?这不但是学生的事,更是教师如何有效地引导学生步入绘画之门,从而顺利接受课堂造型训练的重要课题。
为了使初学者有一个在思想观念上的过渡和转变,有效地提高学习兴趣,因此,在正式开课之前,先谈以下几个学好透视学的认识问题。
**节 关于中西绘画透视说
在中西两大绘画体系中,透视观察的出现和萌生,从古代就已经开始。当人类企图把看到的自然景象,用绘画形式描画出来时,必然遇到的一个问题,就是透视问题。在现今许多透视学著作和透视教学中所通用的透视图解法,大约在200年前人们就已经察觉和懂得,并且在描绘自然景象时有所运用。根据现有资料发现,透视知识的掌握和在绘画中的运用可能还会更早些,这从后石器时代(35000至15000年前)的甲骨上的刻画和图画中,就可以找到对简单透视现象初步认识和运用的迹象。
从绘画发展史中可以看出,透视学是历代画家认识自然,并对视觉空间进行不断探索、研究而产生的。尤其是文艺复兴时期的西方**,在艺术与科学相结合这一“艺术科学”思想的指导下,逐渐形成了系统而完整的透视学,并且视为当时绘画艺术的主要支柱,现已成为绘画基础教学中的技法理论之一。
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