当前，推进素质教育是我省基础教育改革与发展的核心任务，在规范办学行为的基础上，深化课程、特别是文化课教学改革已经成为素质教育的**工作。因此，只有不断深化课堂教学改革，切实提高课堂教学效率和教学质量，才能高质量地实施素质教育。在漫长的素质教育实践探索中，我市宁津县历时六年之久的当堂达标教学改革卓有成效，催生了“宁津现象”，成为被山东省教育厅推广的素质教育先进经验，是我市教育事业的宝贵财富。根据全省推进素质教育的统一部署，结合德州教育实际，市教育局决定在全市坚定不移地推广宁津经验，大张旗鼓地推动当堂达标教学改革，旗帜鲜明地推进素质教育，寻求全市基础教育改革与发展的新突破，切实促进全市义务教育均衡发展，促进教育公平，全力以赴地打造特色鲜明、优质**、充满活力的德州教育，开创德州教育事业新局面。

上篇 当堂达标教学理论研究
当堂达标教学研究述评
【摘要】当堂达标教学作为一种农村中小学课堂教学模式，已经具备了独特的内涵，初步建构了由基本理念、本质特征、主要特点、基本模式和方法体系、课堂评价等组成的基本理论体系，取得了显著的实践效果。目前，当堂达标教学研究中存在着研究团队薄弱、基本理论体系不完善、实践效果差异大等问题。今后，要切实加强学术研究团队建设，在基本理论建构与实践效果上寻求新突破。
【关键词】当堂达标教学；模式；方法
在目标教学园地里，当堂达标教学不停地播种、生根、发芽、开花、结果，以《当堂达标教学模式研究》荣获山东省第二届省级教学成果奖（中等以下教育）一等奖为标志，当堂达标教学模式初步成型。本文尝试着从文献人手，结合实践探索体验，对当堂达标教学进行系统研究，为深化教学改革实践服务。
一、基本脉络
从1986年9月美国教育心理学家本杰明·布鲁姆来华讲学起，我国许多地方（山东烟台、陕西西安等）开始借鉴他的掌握学习和教育目标分类学理论，推进基础教育教学改革，以期实现教学质量的大面积提高，由此诞生了目标教学流派，至今仍有强大的生命活力。
分析现有文献，可以初步理清当堂达标教学理论研究与实践探索的基本脉络：当堂达标教学从初中数学学科“当堂达标”起步，经过“单元达标教学新授课教学模式”开拓性系统研究逐步到当堂达标教学理论体系基本成型，同时取得了显著的实践效果。
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前言
当堂达标教学：实施素质教育的有效路径
上篇 当堂达标教学理论研究
当堂达标教学研究述评
当堂达标教学的基本理论与实践
当堂达标教学模式解读
当堂达标教学追问
当堂达标教学：一种具有地方特色的教学模式
中篇 当堂达标教学实践探索
当堂达标教学：从课题研究到教学改革
宁津教改：追求"合适
当堂达标创特色科研兴校争**
倾情当堂达标教学打造无悔青春岁月
当堂达标教学课题研究报告
当堂达标教学深化研究课题方案王际海
临邑县当堂达标教学改革实施方案
临邑县当堂达标教学基本要求
临邑县当堂达标教学课堂评价标准
聚焦质量，坚定不移地推进当堂达标教学改革
下篇 基于当堂达标教学的“宁津现象”
“宁津现象”解读——一个农村教学改革区域推进的典范事例
科研兴教的理想在宁津变成了现实
“宁津现象”追问
参考文献
后记