地理学的表达方式具有自己的特色，除文字表述外，还有各种地图、图表、数据、原理示意图、景观图片、联系框图、等值线图、气候直方图、地形剖面图等，它们与文字共同构成了地理学的表现形式，形成了地理学的形象特征。
地理学科的高考是以地理基础知识、基本技能为载体，以地理学基本思维方法为主体，将判读、分析、综合、绘制、比较、归纳、描述、阐释等多项能力综合为一。并将研究对象落实到极为现实的“区域”上。因而，对于地理事物的空间分布与联系、地理现象的空间发展与变化，以及由此衍化的空间想象、立体思维方式，都提出了新的要求。这既是地理学发展的需要，也是课堂教学所必需，高考在这方面所体现的导向作用无疑是正确的。
基于以上形势的发展，近年来在地理高考试卷中的总体特点可以归纳为“能力覆盖、知识抽样、思想渗透、方法支撑、图为主要载体”。试卷模式的建构与试题情境的设置，都是以突出地理学科特色的各种图像为主导，正是这种图像在内容方面的变式，在类型方面的创新、在数量方面的丰富，引起了备考辅导教师们的关注，他们对地理图像进行了深入地研究和分析，研究图像内容变式的变化规律，剖析类型创新的发展思路，了解数量丰富的知识依据。同

**部分 高考地理试题图像变化分析
·近几年高考地理试题图像的数量变化 ·近几年高考地理试题图像的类型变化
·近几年高考地理试题图像的变式例举 ·高考地理试题图像信息的过程性导析
高考“文科综合能力测试”是对地理、历史和政治三学科综合能力的测试，是以三学科的综合能力为考核目标的选拔性考试。作为合格的高中毕业生，要由文科考生如愿地成为高校新生，就必须在老师的**下领悟高考精神、明确考纲指向，以“提升知识运用能力，适应测试能力需要”为目标，安排与做好各项复习准以完善的能力结构和良好的心态迎接各学科综合能力测试的检验。
文科考生能否在“文科综合”中取得满意的成绩，取决于考生的三学科综合能力的具备与发挥的程度，其中地理学科的综合能力是关键。从历年高考“文科综合”试卷的抽样数据与考生的反馈看，地理试题很大程度上制控着“文综”的难度，制约着“文综”的分数。所以，地理学科综合能力结构的完善与形成，应引起师及考生的高度重视。 将中学地理课程标准、高考考试大纲、高考地理试题的测试目标整合，地理学科的综合能力可以概括为五项，即地理学习能力、地理研究能力、地理思维能力、地理实践能力和地理测试能力（见右图）。这五项能力形成相互联系的有机整体，其中地理思维能力是地理能力的核心，而各项能力的水乎均要通过地理测试能力进行表达。地理测试能力中的①②③④表示地理考试大纲中要求的四项基本能力：即获取和解读有效信息、调动和运用储备知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨设问问题。该四项能力也可细化为地理高考的十项能力要求：对地理信息的审视与提取解读、对地理空间的了解与判定确认、对地理概念的理解与区分运用、对地理原理规律的推导与应用、对地理图像的判读分析与绘制、对图表数据的统计分析与计算、对区域特征的归纳分析与比较、对地理现象的描述与联系阐释、对地理问题的认识与论证探究、对地理结论的概括说明与表达。
……

**部分 高考地理试题图像变化分析（邵英、关克勇、吴洪连、岳志杰执笔）
一、近几年高考地理试题图像的数量变化
二、近几年高考地理试题图像的类型变化
三、近几年高考地理试题图像的变式例举
四、高考地理试题图像信息的过程性导析
第二部分 地理图像类创新性试题测练（728地理工作室主要成员创编）
**组题
第二组题
第三组题
第四组题
第五组题
第六组题
第七组题
第八组题
第九组题
第十组题
第十一组题
第十二组题
附：高考地理真题重组（A）（B）（C）
参考答案与评分参考

注重过程分析，增强解题体验，提升测试能力，创设题目情境，巧妙构思设问。
汇名师智慧与*新研究之成果，集考前诊断与实战体验于一体。