本书采用工学结合、任务驱动的模式编写。在编写过程中,以完成“学生成绩管理系统”为主线,设立循序渐进的8个项目。通过项目分析,又将其分成若干个具体的任务,每个任务都包含着C语言的若干个知识点和技能点,如数据类型、输入/输出函数、顺序结构、选择语句、循环语句、数组、函数、指针、结构体、文件等。本书强调“任务”的目标性和教学情境的创建,使学生带着真实的任务在探索中学习。
本书以注重培养学生的实践能力为前提,理论知识传授遵循“实用为主、必须和够用为度”的准则,基本知识广而不深、点到为止,基本技能贯穿教学的始终,具体采用“技能需求、问题引导、任务驱动”的方式。
本书既可以作为高职学生的教学用书,还可作为计算机爱好者的自学参考书和计算机培训班的教材。

项目六 用指针优化学生成绩排名
三、相关知识
1.地址和指针的概念
指针是C语言中*具特色的内容,也是C语言的重要概念和精华所在。我们说C语言是既具有低级语言特色又具有**语言特色的语言,其低级语言特色的主要表现就体现在对地址的直接操作,而对地址的直接操作主要是通过指针来实现。可以这样说,学习C语言如果不能正确理解和掌握C的指针内容就不算真正掌握C语言。
我们知道,如果要住旅馆,办完一定手续后,旅馆会提供住房号,根据住房号可以使用客房。同样计算机内存空间是由顺序排列的以字节为单位的存储单元组成的,将这些存储单元从0开始顺序编号,这些编号就构成了每个存储单元的地址。每个数据都存放于从某个特定的地址开始的一个或若干个字节单元中,这个特定的地址就被认定为是该数据的存储地址。计算机对数据的存取都是通过这样的地址才得以实现的。……

项目一 学生成绩的总分与平均分的计算
任务一 学生成绩的输入/输出
一、问题情景
二、具体实现
三、相关知识
四、知识扩展
任务二 总分与平均分的计算
一、问题情景
二、具体实现
三、相关知识
四、知识扩展
举一反三
自己动手
习题一
项目二 输入学生成绩转化为等级
任务一 输入学生成绩,判断其合法性
一、问题情景
二、具体实现
三、相关知识
四、知识扩展
任务二 输入学生成绩并将其转化为等级
一、问题情景
二、具体实现
三、相关知识
举一反三
自己动手
习题二
项目三 学生成绩的分组汇总
任务一 求一个小组学生成绩的总分及平均分
一、问题情景
二、具体实现
三、相关知识
四、知识扩展
任务二 求每个小组学生成绩的总分及平均分
一、问题情景
二、具体实现
三、相关知识
举一反三
自己动手
习题三
项目四 多个学生成绩的排序
任务一 多个学生一门课成绩的输入/输出
一、问题情景
二、具体实现
三、相关知识
任务二 多个学生一门课成绩的排序
一、问题情景
二、具体实现
三、相关知识
任务三 学生姓名的输入/输出
一、问题情景
二、具体实现
三、相关知识
四、知识扩展
任务四 多个学生多门课成绩的排序
一、问题情景
二、具体实现
三、相关知识
举一反三
自己动手
习题四
项目五 根据条件进行学生成绩汇总
项目六 用指针优化学生成绩排名
项目七 学生成绩单制作
项目八 学生成绩文件管理
附录A 运算符的优先级及结合性
附录B 常用标准库函数
附录C 常用SII字符编码表
参考文献