本书从课程政策、课程目的、课程内容、课程组织、课程实旋、课程评价等方面分析了美国、加拿大澳大利亚、俄罗斯、英国、西班牙、北欧地区、日本中国台湾和香港地区媒体素养教育的课程发展。通过对国内现有中小学教育政策及课程政策的分析,结合国际媒体素养课程发展取向分析,建构了国内媒体素养课程的发展框架,并通过珠海三中的媒体素养校本课程开发进行了试验。

**章 绪论
**节 研究背景
第二节 研究目的和意义
第三节 研究方案设计
第四节 术语界定
第五节 课程发展的分析框架
第二章 英国媒体素养教育的课程发展
**节 课程政策
第二节 课程目的
第三节 课程内容框架与设计
第四节 课程实施
第五节 课程组织
第六节 课程评价
第三章 美国媒体素养教育的课程发展
**节 课程项目的发展历史
第二节 课程政策
第三节 课程目的
第四节 课程内容
第五节 课程组织
第六节 课程实施
第七节 课程评价
第四章 加拿大媒体素养教育的课程发展
**节 基本发展历程
第二节 课程政策
第三节 课程目的
第四节 课程内容及理念
第五节 课程组织
第六节 课程实施与评价
第五章 澳大利亚媒体素养教育的课程发展
**节 课程政策
第二节 课程目的
第三节 课程内容
第四节 课程组织
第五节 课程实施
第六节 课程评价
第六章 北欧三国媒体素养教育的课程发展
**节 媒体素养教育的培养目标
第二节 媒体素养教育课程内容的组织与实施
第三节 媒体素养教育项目与推广组织
第四节 发展中的问题
第七章 俄罗斯媒体素养教育的课程发展
**节 基本发展历程
第二节 以整合发展为主的媒体素养教育课程
第三节 课程教学:元素、原则与实施
第四节 教学案例
第八章 西班牙媒体素养教育的课程发展
**节 课程政策的背景分析
第二节 课程目的
第三节 课程组织案例分析
第四节