为了确保教材水准和质量,本书的编写工作十分注意以下几个方面:一是用现代教育理念和教学思想为指导,围绕素质教育,为提高学生思维素质与思维能力,准确把握改革思路。二是以现代逻辑改革传统逻辑,保留其精华,并努力将现代逻辑与传统逻辑有机结合。三是遵循认知规律安排体例,更新、丰富教材内容。四是对命题逻辑和谓词逻辑的介绍采用了自然演绎逻辑;理论阐述力求准确、科学;在例子选用、思考题与练习题设计编写方面,注意新颖、理论联系实际,并给部分练习题配上参考答案以便读者自学。

第1章 绪论
第2节 逻辑学的性质与作用
1.2.1 逻辑学的性质
逻辑学的研究对象,决定了它具有区别于其他学科的独特性质,具体有以下几个方面:
1.人类性
人类的成员千差万别,各民族的语言文化各不相同,但都有思维,这就决定了思维的逻辑形式及其规律之共同性。人们在思想交流与社会交际中,必须运用共同的逻辑形式与方法,遵守思维的逻辑规律。这样,逻辑学就成为适合人类的共同工具。人类成员可以属于不同的**、**,可以属于不同的民族,可以拥有各自不同的文化背景和相差很大的生活习俗,但都需要正常思维,需要正常交往,这就都需要作为认识工具的逻辑学。逻辑学不是世界观,而是一门普适性的科学。逻辑学的研究对象决定了它没有**性与民族性,而具有全人类性。从这种意义上说,逻辑学是一元的,即使因文化不同而在语言表达上有一定差异,但全人类的逻辑却是共同的。
2.基础性
逻辑学的研究对象,决定了它的基础学科性质。无论用什么语言表达思想、构建理论,都离不开对思维的逻辑形式的了解与把握,不能违反逻辑的规则、规律,不能脱离对逻辑方法的运用。从这种意义上说,逻辑是其他学科的基础。事实上,逻辑学在各门具体学科中的应用,促进了这些学科的发展,推动了学科交叉与相互渗透,催生了新兴学科。分析哲学的诞生与发展,相对论和量子论的建立,语言哲学的形成,计算机的诞生,人工智能的兴起,都有逻辑学即经典逻辑与非经典逻辑的功劳。
……

第1章 绪论
第1节 逻辑学的对象
1.1.1 逻辑学的含义
1.1.2 思维、语言与逻辑
1.1.3 逻辑学的研究对象
第2节 逻辑学的性质与作用
1.2.1 逻辑学的性质
1.2.2 逻辑学的作用
第3节 逻辑学的发展
1.3.1 逻辑学的早期状况
1.3.2 逻辑学的现代概况
第4节 学习逻辑学的方法
1.4.1 树立形式化观念,优化学习方法
1.4.2 把握逻辑学脉络,突出学习**
1.4.3 认清逻辑学性质,理论与实际联系
思考与练习
**部分 演绎逻辑
第2章 命题
第1节 命题的概述
2.1.1 命题的含义
2.1.2 命题与语句
2.1.3 命题与判断
2.1.4 命题的分类
第2节 复合命题
2.2.1 复合命题的含义
2.2.2 真值形式、真值联结词、真值表
第3节 复合命题的类型
2.3.1 负命题
2.3.2 联言命题
2.3.3 选言命题
2.3.4 假言命题
第4节 几种特别的复合命题
2.4.1 以复合命题为支命题的负命题
2.4.2 多重复合命题
第5节 复合命题之间的关系
2.5.1 用~、→定义其他真值联结词
2.5.2 用~、∧定义其他真值联结词
2.5.3 用~、∨定义其他真值联结词
小结
思考与练习
第3章 复合命题推理
第1节 复合命题推理概述
3.1.1 什么是推理
3.1.2 推理的有效性
3.1.3 推理的分类
第2节 复合命题等值推理
3.2.1 复合命题的一般等值推理
3.2.2 复合命题的负命题等值推理
第3节 联言推理
3.3.1 分解式联言推理
3.3.2 组合式联言推理
第4节 选言推理
3.4.1 相容选言推理
3.4.2 不相容选言推理
第5节 假言推理
3.5.1 充分条件假言推理
3.5.2 必要条件假言推理
3.5.3 充要条件假言推理
……
第4章 命题逻辑的自然演绎系统
第5章 词项与简单命题
第6章 简单命题推理
第7章 谓词逻辑
第8章 模态逻辑
第二部分 归纳逻辑
第9章 归纳逻辑
第三部分 逻辑思维规律与方法
第10章 逻辑思维基本规律
第11章 逻辑方法与科学解释
第12章 论辩