吃饭不雅的雷切尔
“妈,中午吃饭的时候珍妮又笑我了。”6岁的雷切尔向妈妈告状,“他说我吃饭像个小猪一样。我只是打嗝声音大了些,她就说我不礼貌。妈妈,小朋友们是不是都讨厌我呀?”
雷切尔说着哭了起来。
“宝贝,大家都很爱你,我想,他们只是不喜欢你吃东西的样子。”妈妈很肯定地回答。
从那以后,雷切尔的妈妈开始注意雷切尔的用餐习惯,毛病确实不少。妈妈决定让雷切尔改掉这些坏毛病。晚餐时,只听到一句又一句的疲劳轰炸:“身体坐正!”“嚼东西时嘴巴要闭起来!”……这些凶巴巴的吼叫声把雷切尔搞得紧张兮兮,不知所措,*后忍不住大发雷霆,扔下筷子跑回房间了。
雷切尔的妈妈感到这个方法既无效,又影响了亲子间的感情,只好另想他法。她花时间观察、记录雷切尔的用餐行为,发现一些可以有效改变雷切尔行为的原则,于是重新开始她的计划。**,她决定与丈夫一起好好和雷切尔谈谈,以确定他是否真的明白用餐礼貌的言行规则;第二,吃饭时,她和丈夫要注意礼貌用餐,并不断给孩子讲一些用餐礼貌的言行规则:第三,每次吃饭时,如果雷切尔的表现好,一定要加以称赞;第四,如果雷切尔还有哪些做不到,要设计练习活动,而不是一味地指责。
晚餐时,雷切尔的妈妈开始按新计划执行。她对雷切尔说:
“我想确定你握叉子的方法是否正确。你看,盘子里有一支笔,拿叉子就像从盘子里拿笔一样,你试试看,把笔拿起来就好像你要写字一样。”
如果雷切尔做得很好,妈妈就称赞他: “很好,现在你要维持手的姿势不变,把笔换成叉子,就好像要用叉子写字一样。”
雷切尔照着妈妈说的做了,妈妈又接着说:
“对了,就这样,你真的知道怎么用正确的姿势拿叉子吃东西了。”
在妈妈赞赏的语气中,雷切尔开始了愉快的晚餐。
之后的几次晚餐,雷切尔的妈妈都在餐盘边为雷切尔摆弄叉子和笔。如果雷切尔拿叉子的姿势正确,妈妈就赞美他: “很好,宝贝!”
雷切尔越是高兴,就越做得更好了!
雷切尔知道了拿叉子的正确使用方法,妈妈又设计出另一个练习计划,教他新的用餐礼仪和技巧。天长日久,雷切尔一步步学会了全套的用餐礼仪,对自己也更加有信心了。不管是在家里还是在外边,都不怕再被人嘲笑了。
雷切尔妈妈能够及时改变对雷切尔的态度,把凶巴巴的责备变成礼貌的教��,这是她成功的关键。试想如果她一直是在吃饭时凶巴巴地提醒孩子该这么做,不该那么做,孩子可能不但不会接受,还会产生逆反心理。那样的话不但不能解决问题。还会影响母子的沟通。