《教与学整体设计》系列丛书是一套影响较大的教辅用书，该书通过教与学整体设计，展示了课堂教学中师生互动模板，并提供了同步教辅中少有的资料和精到的习题。
该套丛书在新修订版中其指导思想表现在以下几个方面：
（1）课程与教学的有机整合；《教与学整体设计》系列丛书设计的是“运作的课程”，即课堂上实际实施的课程，也可称作“体验课程”，《教与学整体设计》系列丛书设计的教学内容不再只是特定的知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程，教师和学生是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体。教师即课程，教师不是孤立于课程之外，而是课程的有机构成部分、课程的创造者、课程的主体；学生同样是课程的创造者和主体。《丛书》强调师生互动，并创制了有效的互动教学平台。教学与课程相互转化，相互促进，彼此有机地融为一体。课程也由此变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化。
（2）对课堂教学的有效控制；在课堂中，课程的接受知识大体包括三个方面：A型，教科书及教学参考书提供的知识；B型，教师个人的知识；C型，师生互动产生的新知识。按新课程理念的要求，教科书提供的知识要*大限度引发向教师个人知识及师生互动产生新知识

前言
**课 一切从实际出发
**课时 自然界的存在与发展是客观的
第二课时 社会的存在与发展是客观的
第三课时 意识是客观事物在人脑中的反映
第四课时 意识能够正确���反映客观事物
第五课时 意识能够反作用于客观事物
第六课时 主观必须符合客观
了解国情 立足国情
第七课时 唯物主义与唯心主义的根本分歧
**课复习与验收
第二课 联系地、发展地看问题
**课时 事物是普遍联系的
第二课时 把握事物的因果关系
第三课时 要从整体上把握事物的联系
第四课时 运动是物质的根本属性
第五课时 事物是变化发展的 要用发展的观点看问题
第六课时 事物运动是有规律的
第七课时 按客观规律办事
第二课复习与验收
第三课 坚持矛盾分析的方法
**课时 矛盾就是对立统一
第二课时 矛盾是普遍存在的
第三课时 事物的矛盾具有各自的特点
具体分析和解决不同的矛盾
第四课时 矛盾普遍性与特殊性的关系
第五课时 办事情要善于抓住得点
第六课时 看问题要分清主流与支流
第三课复习与验收
第四课 正确认识事物发展的原因、状态和趋势
**课时 矛盾在事物发展中的作用
第二课时 坚持内外因相结合的观点
第三课时 量变与质变
第四课时 用量变引起质变的道理看问题
第五课时 事物发展是前进性与曲折性的统一
第六课时 坚持唯物辩证法 反对形而上学
第四课复习与验收
参考答案

体现学习心理规律、精细课堂教学流程；优化师生同步结构、提升教学练考效益！发现提高课堂教与学效果的一种有效操作载体，架构符合素质教育理念与模式的师生互动平台！