智慧是一种心灵的活动。它由感悟人生的深刻头脑、洞晓事理的聪慧心灵、触摸脉搏的人文关系、飞扬跳荡的激情热血所构成；它表现为对真理的探索，对意义的追问，对思想的寻觅，对价值的追求。在教育中，智慧更是体现为一种自由创造的生命活动。其中，创造是智慧的精髓，生命是智慧的灵魂。
智慧是人类教育的*高目标和永恒追求，智慧型教师是教育智慧的主要承载者和体现者。本书力图将教育智慧和智慧型教师问题的探讨置于当前教育转型的大背景下，从哲学、社会学、教育学、心理学等多学科多角度进行广泛的审视和思考，首先对智慧型教师的概念进行了深入的解读，其次是对智慧型教师的历史寻踪，再次是对智慧型教师的现实素描，*后探讨了智慧型教师的动态生成。作者对于智慧型教师如何动态生成的过程与方法的描述与示范尤其能给广大的一线教师们提供崭新的理论支撑与实践参照。

**篇 智慧型教师的概念解读
一、智慧型教师的时代呼唤
(一)角色转变：对教师的挑战
(二)专业发展：对教师的要求
二、智慧型教师的本质特征
(一)内涵：自由创造
……

智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。智慧型教师与研究型教师有诸多共同之处，如都执著于教育规律的探索，现实问题的研究，对理论学习抱有很高的热情，将研究视为重要的成长基础等。本书就智慧型教师具有更丰富的内涵和更高的目标指向等做了详细的阐述，也对现代教师的成长提出了更全面的要求和更高的发展境界——即在实践与理论的紧密结合中全面提升自身的教育智慧水平。