《新课程理念与体育说课》的主要内容和特色主要体现在以下几个方面：
**，注重新课程理念的诠释。新课程改革是一个不断探索的过程，许多体育教师对于新课程理念的认识还不够深入，未能正确理解和解读新教育理念和体育新课标，在体育与健康课教学中感到无所适从，往往不知道应该教什么，也不知如何把课程的理念渗透到说课的内容中去。本书主要从理论和学科层面阐述了新课程的教学理念。在分析**新课程目标和理念的基础上，解读了体育课程和体育课标的内涵，并提出了新课程理念下体育课程教学的指导思想，新课标下体育课程资源的开发和利用，体育新课程实施中存在的问题，以及文化视野中学校体育发展的方向等。
第二，初步构建体育说课的框架和方法体系。虽然体育说课教研活动开展得相当普遍，但是，从体育教师的说课实践来看，还缺乏系统的理论指导。本书初步构建了体育说课的理论框架和方法体系，不仅全面地论述了说课的过程和内容，还系统地介绍了说课的方法和技巧，使说课内容和方法更能深刻地反映新课改所提出的要求。在说课内容中，系统地阐述了说课中的教材分析、教字目标、教学方法、体育课程资源开发和利用、教学过程设计等；在说课方法和技

②体现学生主体原则。教育的根本目的是促进人的发展，对象是学生。因此，要以学生为本，“一切为了学生”“为了每一个学生的发展”，要创造适合学生的教学活动，开展体育活动的目的是为了学生的发展，而不是选拔学生参加体育活动。另外，在所有的体育教学活动中，学生是教学的主体，必须参与教学活动的各个环节，教师的教只是作为一条辅助线贯穿于整个教学活动之中，教师必须根据教学过程的实际情况灵活地调整教学内容和教学方法。这就要求我们在教学方法的选择上要灵活多样，能激发学生主动参与学练的热情，学生能在自主、合作、探究的学习中随时得到老师的帮助，充分体现以学生为主的观念。
③体现教师主导原则。新世纪学生**的能力之一就是根据学习的目标有效地选择自己的学习内容，面对众多的体育运动项目和不同表现形式的运动技能及，运动技巧，学生要具有根据已有的知识与技能，对教学目标进行分析，并能结合自己的实际制订出适合有效地学习计划，运用可行的学习方法。学生在学习活动过程中，教师要充分发挥其主导作用，如参与学生学习计划修改，对学生选用的

**章 新课程改革与体育教学
**节 课程与新课程目标
一、课程内涵的理解
二、体育课程
三、**新课程目标
四、体育与健康课程的价值取向与目标
第二节 新课标内涵解读
一、课程标准的地位
二、课程标准的概念
第三节 新课程与体育教学
一、新课程理念下体育课程教学指导思想的转变
二、正确理解体育新课程的教学目标
三、新课程中体育教学评价的发展趋势
四、体育新课程实施中存在的几个问题
五、新课改下学校体育发展的文化审视
第二章 说课的概念与发展
**节 说课的概念和形成过程
一、说课的概念
二、说课的形成过程
三、说课的发展
四、体育说课的作用
第二节 体育说课的基本特征和类型
一、体育说课的基本特征
二、体育说课的类型
第三节 说课与教学的关系
一、体育说课与备课的关系
二、体育说课与上课的关系
第三章 新课程对说课的要求
**节 体现新课程教学理念
一、以学**展为**的教育观
二、主体性教育观念
三、课堂教学的动态生成性
第二节 注重体育课程资源的有效开发与利用
一、课程资源的内涵和分类
二、体育课程资源的特性
三、体育教学中的素材性课程资源
四、隐性体育课程资源的开发和利用
五、学生资源的利用和开发
第三节 体现体育课堂教学的有效性
一、有效教学的内涵
二、有效教学的要求和标准
三、体育课堂有效教学的策略
四、有效的体育课堂管理
第四章 说课的原则和要求
**节 体育说课的原则
一、科学性原则
二、理论联系实际原则
三、实效性原则
四、创新性原则
第二节 体育说课的基本要求
一、体育说课的总体要求
二、说具体内容的要求
三、说课中应注意的问题
第五章 说课的过程和内容
第六章 说课的方法与技巧
第七章 说课的评价
附录：体育说课案例