本书为社会工作基础读本,它既可作为高校社会工作专业中小组工作课程的教材或教学参考书,也可作为实际社会工作者从事小组社会工作实务**的参考书。
本书共分11章,主要为:小组工作概述、小组工作的发展脉络、小组工作的价值基础和实践原则、小组工作的理论基础、小组工作的实施模式、小组工作的结构、小组工作的过程、小组工作的动力以及小组工作的评估与记录等。另有附录:本土处境中的小组工作实务范例。
本书的主要特点是:在理论知识的编写上强调适用性:在实务知识的编写上突出实用性和操作性。本书在每一章节后面附有一系列的“参与式的学习活动”,目的是让读者透过参与行动和经验学习,理解和掌握小组工作的理论知识内化小组工作的价值观,训练和提升小组工作的能九培养批判与反思的精神,建构本土的小组工作的知识。本书参与式学习活动的特征:一是与课程内容同步;二是内容上走进读者的生活;三是注意了全书的连贯性与可操作性。

第二章 小组工作的发展脉络
第二节 小组工作在我国的发展脉络
一、小组工作在港台的发展
1.小组工作在香港的发展
香港的小组工作*早是由基督教男女青年会在20世纪初期开始的,早期的活动基本上是以帮助社会下层的劳苦大众为主,为他们提供识字的机会和廉价的住房等。初期男女青年会的主要工作是举办一些照顾低下层人士以及参与社会运动的活动。二战期间,男女青年会主要提供战时服务活动,二战后,主要为青少年提供识字和照顾课外活动的服务。虽然这个时期的小组活动没有专业人员的领导,但这些小组活动的目的和内容,与现在的友谊小组没有什么区别,因此,有人认为,香港的小组工作起源于男女青年会的活动。
二战结束后,大批难民由内地涌往香港,为了有效地处理因难民而引起的社会问题,香港社会福利联会于1950年成立,并要求香港大学开始培训专业社会工作者。随后,小组工作主要在为儿童提供服务领域中得到发展,主要的服务内容为教育和娱乐,小组工作被认为有利于青少年的身心发展。1967年香港大学社会工作系成立,小组工作成为社会工作方法的主要课程之一。自20世纪60年代后期到70年代中期,香港青少年犯罪成为社会关注的问题,所以,小组工作的主要服务对象主要是青少年;范围涉及家庭生活教育、学校社会工作以及外展社会工作;内容从娱乐转为教育、辅导和**;服务的方法开始走向专业化,首先是**模式在家庭服务领域的运用;小组活动的方式主要有成长小组、教育小组、辅导小组以及事工小组等。80年代,随着离婚、家庭暴力、老人照顾等社会问题的突出以及90年代的政治危机,小组工作的服务领域扩大,服务对象涵盖面广,包括老人、妇女、儿童和一些特殊人群等。
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**章 小组工作概述
**节 小组工作的涵义与特征
第二节 小组工作的目标、功能和类型
第三节 小组工作的实施领域
第二章 小组工作的发展脉络
**节 小组工作在西方的发展脉络
第二节 小组工作在我国的发展脉络
第三章 小组工作的价值基础和实践原则
**节 小组工作的价值观
第二节 小组工作的实践原则
第三节 小组工作的伦理守则
第四章 小组工作的理论基础
**节 场域理论与小组动力理论
第二节 镜中我理论与象征互动论
第三节 系统理论与社会支持网络理论
第四节 沟通理论与社会学习理论
第五节 增强权能理论与社会变迁理论
第五章 小组工作的实施模式
**节 社会目标模式
第二节 互动模式
第三节 **模式
第四节 发展模式
第五节 组织与环境模式
第六章 小组结构
**节 小组内部结构要素
第二节 小组的外部结构
第七章 小组动力:领导与决策
**节 小组的领导
第二节 小组的决策
第八章 小组动力:沟通与冲突
**节 小组的沟通
第二节 小组的冲突
第九章 小组动力:规范、文化与凝聚力
**节 小组规范
第二节 小组的文化
第三节 小组的凝聚力
第十章 小组工作的发展过程
**节 小组工作的发展阶段
第二节 小组筹备阶段
第三节 小组开始阶段
第四节 小组形成阶段
第五节 小组冲突阶段
第六节 小组成熟发展阶段
第七节 小组结束阶段
第八节 小组过程中特殊成员的对待
第十一章 小组工作的评估与记录
**节 小组工作评估
第二节 小组工作记录
附录:本土处境中的小组工作实践
参考书目
后记

本书体现了社会工作教育的要求。内容包括:小组工作概述、小组工作的发展脉络、小组工作的价值基础和实践原则、小组工作的理论基础、小组工作的实施模式、小组工作的结构、小组工作的过程、小组工作的动力以及小组工作的评估与记录等。本书既可作为高校社会工作专业中小组工作课程的教材或教学参考书,也可作为实际社会工作者从事小组社会工作实务**的参考书。