我们 中国艺术设计教育进入了繁荣发展的关键时期，以发展的角度来看，艺术设计教育的早期知识构建及专业知识的传播功不可没。然而，传统的教学方法观念落后，内容陈旧，难以满足高度发展的社会需求。近年来许多院校及时调整了课程设置，完善了课程体系，在教学内容和教学方式上进行了大力改革，并出现了一些教学探索方面的教材和专著，这是一种非常好的现象。要知道艺术设计方面的教材在专业构建的早期可谓寥若晨星，之所以艺术设计专业没有“院编”教材的原因有多种，首先，不同的学校教学目标、办学层次不同；其次，艺术设计是与时俱进的专业，有不断更新补充内容以适应发展需求的特点；再次，艺术设计的创造性思维不同于理工学科，因为有着“艺术”的界定而使设计没有**的衡量标准。所以，长期以来艺术设计教育因校不同、因人而异，百家争鸣、百花齐放。
基于这些特点，也基于对设计教育现状的了解，规范性的教材难编写是显而易见的，无形之中对新编系列教材提出了较高的要求。
一个学校的办学思想是非常重要的，江南大学设计学院作为国内**个明确以“设计”命名的学院，发展历经了50年，形成了自己独有的艺术设计教育理念，积累了科学的设计教育方法。依

序
精神理念的确立与特殊身份的寻求
企业形象与品牌形象的架构
完全统一型的企业形象
多元组合型的企业形象
品牌化形象
企业与品牌形象识别
理念识别（MI）
行为识另（BI）
视觉识别（VI）
从理念到设计概念
明确形象建设的目的与动因
建立内外结合的工作平台
调查与分析
目标概念的设定与表达
企业与品牌名称的选择
企业与品牌视觉形象的基本要素
标志形象设计
色彩形象设计
标准字设计
吉祥物造型
辅助形象