教材内容是课程内容的具体化，是教学内容的工具和资源。教师既要对教材内容引起重视，因为它是*重要的教学材料，是每个学生都拥有的学习资源，是学生掌握历史知识的主要工具；同时，也应当对教材内容有一个科学的认识，知道它只是教学的材料之一，不是教学的依据。教师需要根据课程内容和学生的学习基础与需要。对教材内容进行教学化的处理，从而确定教学的内容。如上例中课程标准提出的“古代中国的科技成就”内容的学习要求里，没有提出具体内容和数量的要求，只是提出了中国的科技发明对世界文明发展贡献的认识要求。选择怎样的内容、采取怎样的方法、以怎样的价值观教授相关的内容，都需要教师作出决定。可以说，新课程给教师提出新的要求的同时，也提供了课程开发和专业发展的新的机遇和条件。

**章 历史学科的课程目标与课程内容
课程目标和课程内容决定了学科教学的基本面貌和发展方向。2003年颁布的《普通高中历史课程标准(实验)》(下文简称课程标准或新课标)，其新的教育理念和课程设计方案，给我国的历史教育带来了诸多积极的变化。老师们在肯定其课程进步的同时，也指出了其存在的问题。了解和正确认识课程目标和课程内容的问题，有利于新课标的修订完善，也有利于新课程实施的顺利进行。
本章内容将有助于下列问题的学习与探索：
1．高中历史课程目标建构中的进步及其表现
2．高中历史课程目标建构中的问题及其表现
3．高中历史课程内容选择的价值取向
4．高中历史课程内容呈现方式的问题及其表现
5．高中历史学科“内容标准”的呈现方式
6．高中历史学科“内容标准”的学术视野和价值取向
一、历史学科的课程目标
课程目标是一定教育价值观(教育目的、教育宗旨)在课程领域的具体化，是学校课程在促进学生身心发展方面预期要达到的结果。学科课程目标不仅要求清晰地呈现基本的学科成就标准，还要求对学习成就水平做出层次性和可操作性的具体规定。
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高中历史新课程实施中的问题与对策与“历史风云网”站长周建定老师的谈话(代前言)
**章 历史学科的课程目标与课程内容
一、历史学科的课程目标
(一)目标结构与呈现方式的进步
(二)目标的内容与表述问题商榷
二、历史课程内容的选择及其组织形式
(一)分设必修专题与选修专题内容
(二)专题内容的选择体现了文明史观的价值取向
(三)历史课程的内容选择及其呈现方式问题商榷
三、历史课程的内容标准
(一)内容标准的呈现方式
(二)内容标准的学术视野和价值取向
第二章 基于历史专题的教学设计
一、历史课堂教学目标的确定与表述
(一)教学目标的影响因素显示全部信息