任何真正彻底的改变，都源于事物内部本身。学校管理也同样如此。而同样重要的是，应该从哪些方面着手，提**校的内力？本书为那些想要提**校内力的校长、教师和学生提供了切实可行的答案。这不仅仅是一本研究如何管理学校的书，它更是一位诚实、富有理想的教育工作者多年智慧与经验的结晶。这种智慧对任何想要改善的学校都适用，并且值得认真实践。

书摘
平行游戏
幼儿园的用语中有一个很妙的词：平行游戏。两个4岁的孩子在一个沙
箱的对角里。吉米有一把铲和一个桶，苏珊则有一个耙和锄。他们不能相互
借用工具，更不用说一起建造一个沙子城堡。他们可以不时地朝对方扔沙子
，但不能接触。尽管长时间里两个人挨得很近，但每个人都是独自干自己的
。
平行游戏，被认为是3～4岁孩子经历的一个发展阶段，很好地说明了中
小学和大学中成人之间的关系。教师之间很少有实质性的联系。有一个不成
文的禁忌阻止教师之间相互观摩教学。相互之间的公开性不是教师职业的特
点。相反，在同一个办公室里，一位三年级教师会谨慎避开另一位三年级老
师的教学空间。
在很多学校里，这个禁忌在教室之外也蔓延开来。正如一名毕业生描述
的那样，“教师餐厅有16张大饭桌。一次午饭时间，我来到教师餐厅，每张
饭桌旁都孤零零地坐着一位沉默的教师”。一位校长很少去造访另一位校长
的学校。访问过英国学校的人要比访问过本国学校的校长多。大学教授曾经
被描述为“一组由取暖系统和停车场联系在一起的互相隔绝的个体”。我们
似乎都有一个不成文的约定：我做自己的事，你不要冒犯我；你做你的事，
我也不冒犯你。
平行游戏的好处就是把那些可能浪费我们时间，挑战我们做法，剽窃我
们思想或者迫使我们改变做事方式的人与我们隔绝开。当然，平行游戏也隔
开了那些可能帮助我们把事情做得更好的人们。同他们一起，我们可以做出
的成就，要远远大于各自为战的结果。这就是把自己与其他人隔离开来所要
付出的代价。
对 抗
*近，一位校长说：“你知道，我们教育者把马车拉进了一个圆圈，然
后用自己的枪互相瞄准。”当我们抛弃平行游戏，互相影响的时候，经常陷
入互相攻击。对于我来说，为了要赢，你必须输。为了赢得家长的支持，有
的教师说其他教师的坏话。贫困孩子的家长会得到特别的服务，但是为了提
供这些服务，教师必须减少对其他家长及其孩子的服务。事情就是这样。也
许，消除学校里成年人之间的敌对关系才能使平行游戏成为一个受欢迎的共
同选择。
竞 争
学校内部成年人之间关系的第三种形式就是竞争。对于所有在学校里工
作的人都有一个愿望，那就是成功。对于自己的学校而言，成功就是比其他
所有学校都好；但对于我个人来
……

前言
序
导言
第1章 陷入**信心危机的学校
第2章 充满对抗与竞争的校园关系
第3章 引入共同管理精神
……

任何真正彻底的改变，都源于事物内部本身。学校管理也同样如此。而同样重要的是，应该从哪些方面着手，提**校的内力?本书为那些想要提**校内力的校长、教师和学生提供了切实可行的答案。这不仅仅是一本研究如何管理学校的书，它更是一位诚实、富有理想的教育工作者多年智慧与经验的结晶。这种智慧对任何想要改善的学校都适用，并且值得认真实践。 书评
终于有一位诚实、富于同情心的教育工作者愿意站出来了。他追求真理
，敢说真话。他的观点**值得付诸实践。
——《纽约时报》(The New york Times)

巴特认为目前公立中小学的学习环境已经糟得不能再糟了，但是改变这
种现状的关键并不是遵守外部专家制订的要求，而是彻底改善学校内部教育
工作者之间的关系。
——《教育文摘》(The Education Digest)

学校各级行政管理人员的一本必读书。
——《教育界领导》(Educational Leadership)

对教育抱有希望，正在寻找志趣相投、志同道合的人；对教育已经不抱
任何希望，将当初人行时的理想抛诸脑后的人，都应该抽时问认真读一下这
本书。
——《校长》(Principal)