本丛书依据课程标准新理念，重新审视传统考试的得与失，重新评估考试命题的新与旧，重新思考当前教学的进与退。以“注重探究，强化应用”为宗旨，解构与重筑从基础到能力的科学培训新路。

1 声现象
解读课标
声音是由物体的振动产生的，要想使声音从发声地传播出去，必须要有传播的载体——介质。固、液、气三态物质传声的能力比较，固体传声的能力好。真空不能传播声音。
声音有三个特征：音调、响度和音色。音调的高低由物体振动的频率的大小决定；响度与物体振动的振幅的大小、人与振源的距离有关；音色决定声音的品质。
噪声来源：从环境保护的角度来说，凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。噪声来源于交通运输、工厂、社会生活。如各种交通工具的喇叭声、刹车声、排气声、机械运转声、家庭噪声、集贸市场里的喧哗声等。
减弱噪声的三种途径：从声源处减弱、从声音传播过程中减弱、从人耳处减弱。
思维方法
用控制变量法探究音调
自然界发生的各种现象往往是错综复杂的，并且被研究的对象往往不是孤立的，总是处于与其他事物和现象的相互联系之中，因此影响研究对象的因素在许多情况下并不是单一的，而是多种因素相互交错、共同起作用。要想**地把握研究对象的各种特性，弄清事物变化的原因和规律，单靠自然条件下整体观察研究对象是远远不够的，还必须对研究对象施加人为的影响，造成特定的便于观察的条件。即为了研究物理量同影响它的诸多因素的关系时，逐一研究每个因素对它的影响，在研究某个因素的影响时，将其他影响因素人为地控制起来，使其保持不变，再比较、研究该物理量与该因素的关系，*后将每个因素的影响情况综合起来，得出结论。这就是控制变量法。物理研究或物理试题中控制变量法的应用很多。
……

1 声现象
2 光的反射与平面镜成像特点的探究
3 光的折射与色散的探究
4 透镜及其成像规律的探究
5 凸透镜成像规律的应用
6 温度计的使用及熔化凝固的探究
7 汽化和液化、升华和凝华
8 电荷与电流
9 串并联电路的识别与连接
10 串并联电路中电流规律的探究
11 串并联电路中电压规律的探究
12 确定电阻的因素与变阻器的应用
13 欧姆定律的探究
14 欧姆定律的应用
15 小灯泡电阻的探究显示全部信息