本书编辑完全依照师范学校及乡村师范学校教育概论课程标准，对于“使学生认识教育上显著之事实及问题，唤起其专业研究之兴趣”；“使学生理解教育上主要原则及方法，为专业研究之准备”；及“使学生体认教育与民族及社会之关系，激发其对于专业之忠诚”等三项目标，尤特别注意与兼顾。
本书分章之长短，依照下列二原则：（一）开首数章较短，以后逐渐加长；（二）关于陈述原则或理论者较短，以备教员发挥，关于陈述方法或实施者较长，以便学生领悟。
本书各章详略不同，其所遵原则如下：（一）凡关于师范学校或乡材师范学校专业必修科目之学识（如教育心理、教育测验及统计、小学教材及教学法、小学行政、实习等），陈述较略，迟钝免重复；（二）凡关于教育思潮、比较教育及教育史等方面之问题，因师范学校或乡村师范学校课程中未规定为专业必修科目，故陈述较详，以资补充。

编辑大意
**篇
**章 儿童的发展
**节 幼稚期
第二节 生长发展的顺序
第三节 养护的要点
第四节 行为的变化
第二章 学习的功能
**节 遗传与环境
第二节 学习的过程
第三节 体智差异和个性
第三章 社会的适应
**节 发展与适应
第二节 社会的性质
第三节 社会的演变
附录 中国农村现况与教育
第四章 教育的意义
**节 传统的主要学说
第二节 现代的有力学说
第三节 教育意义的确定
第五章 教育的目的
**节 目的的性质
第二节 传统的主要学说
第三节 现代的有力学说
第四节 教育目���的确定
第二篇
第六章 教育机关（上）
**节 社会发展与教育组织
第二节 家庭教育
第三节 学校教育
第四节 职业教育
第七章 教育机关（下）
**节 社会教育
第二节 国民训练
第八章 学校系统
**节 学制的构成及其沿革
第二节 各国学制举例
第三节 中国学校系统的变迁
第四节 各级学校的职能
第九章 教育行政
**节 教育行政系统的构成
第二节 各国教育行政系统举例
……
第三篇
第十章 课程
第四篇
第十一章 教学
第五篇
第十二章 教员