当前中小学教师的阅读状况表明他们离学习型号老师还相距甚远。尽管调查结果表明，中小学教师不仅爱书，而且也在读书，但教师阅读的广度、深度、力度还远远不够。教师要实现从知识传授到学习与教授并重的角色定位的转变，必须了解教育改革的重大战略决策，把握我国和世界教育发展的方向，学习现代教育理论，掌握学科前沿知识，从“教书匠”的角色中解脱出来，成为“研究型”教师。教师加强自己的阅读修养，有关部门对加大对教师阅读的引导力度，都是当下应该重视的事情。

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