本书针对乌江流域特殊的历史背景、地理环境、社会经济现状和文化差异的实际情况，采用跨民族、跨省市、全流域的研究方法和多学科视角，从供给与需求、传统与现状、结构与功能、权利与责任等四个维度建构了民族教育公平理论。

导论
一、研究缘起
二、研究目标、研究路径与基本方法
三、研究意义和价值
四、主要内容和基本观点
**章 归纳与演绎：教育公平与乌江流域民族教育研究述评
**节 教育公平的理论渊源及界说
一 、教育公平实践的历史检视
二、教育公平理论的历史演进
三、教育公平的内涵分析
四、乌江流域民族教育公平的分析维度
第二节 民族教育理论的学理分析
一 、民族教育内涵的界定
二、中国民族教育理论的历史发展
三、乌江流域民族教育研究的维度分析
第三节 乌江流域民族教育发展研究回顾
一 、民族教育发展研究概况
二、乌江流域民族教育发展研究述评
第二章 富饶与贫瘠：乌江流域概述
**节 乌江流域的地理范围
一 、关于“乌江”江名
二、乌江流域的地理范围
第二节 乌江流域的生态资源
一 、乌江流域的自然资源
二、乌江流域的悠久历史
三、乌江流域的文化遗产
第三节 乌江流域经济与社会的当代发展
第三章 边缘与**：乌江流域民族教育的发展历程
**节 乌江流域民族教育发展的历史回顾
一 、原始形态的教育
二、封建教育制度的形成与发���
三、近代学校教育体系初步建立
第二节 乌江流域民族教育的现实概况
一 、民族基础教育
二、民族职业教育
三、民族高等教育
第三节 乌江流域民族教育发展的特点与规律
一 、乌江流域民族教育发展的特点
二、乌江流域民族教育发展的规律
第四章 个性与共性：乌江流域民族教育发展的个案描述
**节 用教育托起明天的太阳：乌江流域民族教育发展的“务川现象”
……
第五章 应然与实然：乌江流域民族教育公平发展的问题分析
第六章 公平与发展：乌江流域民族教育公平发展的...