首先有一个苹果，两条虫子从里面钻出来，三只鸟想吃虫子……作者很巧妙地把原本枯燥乏味的数字融入了形象生动的故事中，以一种既好玩又有趣的方式表达了数字的概念，符合孩子形象化的思维方式。无论在哪个画面中，苹果总是有一个、虫子总是有两条、小鸟总是有三只……孩子们能够很容易地通过寻找，将数字和形象结合起来，并随着情节发展不断巩固对数字概念的认识。
作者幽默诙谐的画风独树一帜，故事细节十分丰富，重复中又暗含变化。每一次的翻页都有新成员加入，画面逐步丰富起来，直到“闹得一塌糊涂”为止，孩子们可以清楚明白地体会到从一到十甚至“数不清”的数量概念。并且，在“脑子里全乱了”以后，故事又理顺头绪重新回到原点，这样的处理如同一次变魔术似的快乐把戏。让小读者快乐无穷。
此外，作者的匠心并不止于单纯的数量认识，三只鸟追两只虫子，总有一只鸟追不上虫子；四个猎人打三只鸟，总有一个错人打不到鸟。故事情节背后又隐藏着*简单的比较和加减的概念，孩子们一定能从中得到更多的乐趣。

神奇繁复始于“一” （魔法阿姨(转载于蓝袋鼠) ·2005年11月 ·相关链接）
首先，我要说：成人眼中非常简单非常枯燥的数数一事，其实非常有趣。
我们都提倡在生活中建立孩子的数字概念，我们会在她很小很小的时候就抱着她一个一个数台阶给她听，��们相信潜移默化的作用。
她胖胖的小手指常常是她**次数数的工具，她伸出一个手指头端详着，你告诉她：这是一个手指头，这是“1”。
一切进步都从“1”开始，一切乐趣也从“1”开始。“1”背后可以是无数个灰蒙蒙的台阶，也可以是无数鲜活的形象：苹果，小虫子，小鸟，猎人，小狗，熊，小船，乌龟，鱼儿，蜂巢，还有蜜蜂......
“1”背后这些名词可以创造出一个多么神奇有趣的世界啊！你可以随意组合，自己编故事，现在，有人讲了一个从一只苹果开始的故事，呵，我们开心地听着吧——
一个长在树的苹果，丁儿说，是一个大大的红苹果～～
看，有了“1”马上就有“2”啦！～
两只虫子从哪里钻出来了？丁发现苹果上有两个洞洞～
“３”是什么？
虫吃苹果，小鸟在后啊！可是不够分啊，剩下一只就——
然后是小鸟吃虫，猎人在后......
四个猎人枪法怎么样？
猎人的帮手猎狗当然要出现了，而且，当然是“5”条！
找到了吗？
现在，谁来了？
六只熊当然不是来帮猎人们的
**危险时刻！谁来拯救猎人？
天无绝人之路啊，快划！注意看那些连环对头多么精诚团结，呵呵～～
横横，不要以为俺们熊熊没人帮，一来就“8”个！
看看撞小船的效果图～～
温柔地撞船，那些乘客会温柔地落水～～该遇见“9”**？
被我错认成小鸟（丁给纠正过来了）的这“9”条鱼应该画成九色鱼嘛！
感觉熊是挺聪明的，不过猎人还有绝招呢——
被丁当成哈密瓜被我当成莲蓬的这东东当然是制熊的法宝！
丁数了两编才数清的这十八只蜜蜂原来叫做“数不清”，看那尖尖的蜂针！
结果是人人深受其害！那当然，又不是小龙女养的～
下面这张和上面的是一张大图，555，不得以拆开了
然后呢？ 重数吧～～～
大结局非常好玩：那一只苹果，呵呵，嘿嘿......
这就是由神奇的“1”开始的一个神奇故事，丁儿被这九连环般的故事迷住了，我也被它始于“1”又终于“1”的照应迷住了。这个故事光鲜亮丽，却又简单质朴，我想，它是不是作者伊东宽初为人父时的灵感呢？日本早稻田大学教育系毕业的他画起绘本来不仅色彩鲜艳，形象朴拙，还特别注意在故事中结合幼儿的思维特点，总是以多追少的情节设置很容易让孩子注意到数字之间多少的关系，*主要的，它是要帮孩子树立起“1”这个概念，故事里的“1”，不仅是刚开始时那个红苹果，更是没有虫吃的那只鸟，对天放空枪那个猎人，无船可撞的那只乌龟，*后六只熊手中一小块一小块合起来那个答案......在数字的逐个增加中，故事一点点迈向高潮，直到*后那个有点无厘头的大结局。
*近因为丁儿对数字感兴趣，所以比较注意搜集整理此类书籍，一二心得权且记下来以作**之用。
其实，每个有心的父母都可以给自己的孩子一个特别的故事，它始于“1”，载着爱心和一颗小小的兴味昂然的心奔向探索的新天地…… 这套图画书是由日本几位**儿童图书编绘者创作的。有的是生动的童话故事，有的是好玩的数字故事，还有的是训练儿童辨别和记忆力的游戏。全为大开本精装书。