本书是“北京四中人文课”丛书之一。作为一所以理科见长的名校，北京四中重视并切实实践人文教育，努力培养健全的人。丛书意在深入挖掘并弘扬各学科中的人文教育元素及其价值，使课堂不止于知识的传授，还能让学生从中体会、学会尊严、自由、独立、民主、宽容、博爱等人文精神，为现代公民的培养勾勒出教师应有的精神理路，并提供一份可资借鉴的实践方案。 作者根据自己近二十年来的生物教育教学实践经验，以30多个生动的教学实例，从教什么、为什么教、怎样教多个维度，阐述生物教师如何在中学生物教育教学中利用学科优势，以教师对生命和生命科学的热爱、欣赏和感动，向学生渗透求知、求善、求美的教育，从而使学生愿意并有能力做一个爱智慧，爱生命，爱科学，内心充实丰盈、乐观自信，同时具有科学素养和人文素养的人。作者作为一名理科教师，却有着超乎寻常的细腻情怀和优美文笔，若读到书的*后一章，你会明白作者何以成长为这样一位感性与理性兼具的有魅力的教师。

为现代公民的培养勾勒教师应有的精神理路,提供可资借鉴的实践方案

序
前言 生物：育生命之真善美
○一 认识生命
1. 生命的物质性和生命物质基础的特殊性
2. 生命是复杂、开放、有序的系统
课例1：细胞的结构与功能
课例2:一张旅游图片与“群落”教学
课例3：巧克力的诱惑
课例4：生命的构造有如艺术
课例5：“细胞与能量”的核心概念教学
3. 生物界的多样性和生命本质的统一性
课例6：蛋白质的结构与功能
4. 生命信息的贮存、传递与表达
○二 科学史中的真与美
1. 探索科学之真谛 序 前言 生物：育生命之真善美 ○一 认识生命 1. 生命的物质性和生命物质基础的特殊性 2. 生命是复杂、开放、有序的系统 课例1：细胞的结构与功能 课例2:一张旅游图片与“群落”教学 课例3：巧克力的诱惑 课例4：生命的构造有如艺术 课例5：“细胞与能量”的核心概念教学 3. 生物界的多样性和生命本质的统一性 课例6：蛋白质的结构与功能 4. 生命信息的贮存、传递与表达 ○二 科学史中的真与美 1. 探索科学之真谛 课例1：植物生长素的科学发现史教学 课例2: 柳树生长之谜 课例3：白玉米果穗上为什么出现了紫玉米？ 课例4：百合花的鳞片叶在哪一端生出小鳞茎？ 课例5：天呐，伤口为什么会产生那么多的泡沫？ 2. 坚持来自深厚的学养 课例6：孟德尔——自信源于艰苦的探索 课例7：卡尔文——植物的几分钟与他的十年 3. 那些意外 课例8：“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫” 课例9：机遇偏爱有准备的头脑 课例10：根为什么会生长在顶端？ 4. 科学之美 课例11: 细胞学说建立的科学史——赋予科学概念厚重之美 课例12：假说演绎法——科学的逻辑美 课例13：dna分子结构科学史——科学的内在美 5. 科学家的生活和研究富有激情 课例14：克里克——过分忙碌的一生是虚度的一生 课例15：达尔文——看一眼缤纷的河岸吧 课例16：渗透人文素养教育的“遗传信息的表达”教学 ○三培植每一个学生心灵深处的善 1．热爱生命，感恩生命 课例1 ：生命如此圣洁与光华 课例2: 萨拉看到了自己的大脑 2． 做一个有能力珍爱生命的人 课例3：奶粉事件告诉我们什么？ 课例4：自己的健康自己负责 课例5：一张化验单 课例6：也许我是那个幸运的人 课例7：渗透生命教育的“神经调节”高���教学 3. 生命之网哺育了人类文明 课例8: “种群的增长模型”教学 4． 欣赏生命之美 课例9：阳光食品带来美的享受、温馨的祝福 课例10：“萝卜花”带来的乐趣和探索 课例11：科学而诗意地表达教师的感激之情 课例12：有曲乐谱，把*简单和谐的乐章写到了我们的生命里 课例13：流畅——音乐与生命的和谐美 ○四 行万里路，读万卷书 1.一段旅程，一份财富 兰花老师版纳行 圣沃尔夫冈的翡翠绿 去成都，你一定要去拜访一下那神奇的古蜀王国 2．用好书丰盈心灵 朋友一样的书——读《普通生物学》 那些事实存在着，而且值得注意——读《物种起源》 分子生物学上的《汤姆叔叔的小屋》——读《生命是什么》 故事中还有人的意义——读《双螺旋——发现dna结构的个人经历》 参考文献 后记

为现代公民的培养勾勒教师应有的精神理路，提供可资借鉴的实践方案