1810年，被视为“德国教育之父”的学者、教育改革家威廉·冯·洪堡提出了**的大学三原则：大学自治，学术自由，教学与科研相统一。“洪堡三原则” 从此成为现代化大学所共同遵循的基本准则，沿用至今。 《大学现代化之路》系由武汉大学李工真教授极受欢迎的“大学现代化”课程讲义整理而成。 《大学现代化之路》讲述了自12世纪以来西方的大学发展史，尤其是自1810年柏林大学创建以来的现代化大学的发展历程，并对德国犹太知识精英被迫离开祖国、相继移居美国，并为美国大学的现代化带来重大历史机遇的过程进行了详尽描述。希望读者藉以全面、系统、客观地了解现代欧美大学发展历史，为理解现代化大学的理念及架构打下良好基础。

为什么说“大学自治,学术自由,教学与科研相统一”是现代大学遵循的基本准则?为什么说“二战”为美国大学崛起提供了*好的历史机遇,而德国大学遭重创?
逃亡美国的德国犹太知识分子,如何帮助美国踏上大学现代化之路?
武汉大学名师李工真教授的热门课程讲义
关心大学教育、关于知识分子命运的读者必读

**编 欧洲大学的兴起ool
**章 中世纪大学的兴起
**节 中世纪大学的起源
第二节 中世纪大学的模式
第三节 中世纪大学的教学活动与学生生活
第四节 中世纪大学的特征
第五节 向现代大学的过渡
第二章 德意志大学的现代化
**节 现代化大学的由来
第二节 “柏林大学模式”的现代化特点
第三节 “辉煌的哥廷根时代”
第四节 德意志大学生的学习生活
第五节 德意志大学的世界性成就与贡献
第二编 欧洲科学精英的流亡
第三章 德意志犹太科学家的流亡 **编 欧洲大学的兴起ool **章 中世纪大学的兴起 **节 中世纪大学的起源 第二节 中世纪大学的模式 第三节 中世纪大学的教学活动与学生生活 第四节 中世纪大学的特征 第五节 向现代大学的过渡 第二章 德意志大学的现代化 **节 现代化大学的由来 第二节 “柏林大学模式”的现代化特点 第三节 “辉煌的哥廷根时代” 第四节 德意志大学生的学习生活 第五节 德意志大学的世界性成就与贡献 第二编 欧洲科学精英的流亡 第三章 德意志犹太科学家的流亡 **节 德意志学者**内部的分化与斗争 第二节 “文化清洗运动”与犹太科学家的流亡 第三节 美国高校对欧洲流亡科学家的接受 第四章 欧洲知识难民在美国的“失语性”问题 **节 欧洲知识难民共同经历的“失语性”问题 第二节 流亡作家的“失语性”问题 第三节 欧洲流亡人文、社会科学家的“失语性”问题 第四节 欧洲流亡自然科学家、艺术家的“失语性”问题 第三编 美国大学现代化发展的新阶段 第五章 美国自然科学发展史上的“英雄时代” **节 流亡物理学家与美国的物理学 第二节 流亡化学家与美国的化学 第三节 流亡数学家与美国的数学 第四节 欧洲流亡科学家与“曼哈顿工程” 第六章 美国人文社会科学的“国际化”发展 **节 流亡艺术史专家与美国的艺术史学科 第二节 流亡音乐家与美国的音乐学学科 第三节 保罗?f．拉萨斯菲尔德与美国的社会学 第四节 德意志“经济改革派”与罗斯福“新政” 第五节 流亡法学家与美国的国际关系学 结束语 世界科学文化**的洲际大转移

为什么说“大学自治,学术自由,教学与科研相统一”是现代大学遵循的基本准则?为什么说“二战”为美国大学崛起提供了*好的历史机遇,而德国大学遭重创?
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