推动教师研究的真正意义是让更多的老师以研究的方式改进教育教学，在研究中实现专业发展，让教与研相融，研与修结合。 本书意欲强调教师研究与教育教学实践的紧密相融，通过具体课题案例来揭示在实践中研究的意义与方法，强调研修结合的思想，倡导教师研究返璞归真。作者通过具体领域中研究课题的分析与点评来辅导教科研方法，提供了大量来自教育实践一线的研究课题，使本书区别于一般学术味甚浓的教育科研方法类著作，更贴近中小学老师的实际需求。

绪论让教师研究返璞归真
一、从兴起到回归：中小学教育研究的发展
二、教研相融、研修结合：新时期教师研究的倡导
三、研究性工作风格：教育研究者的气质
四、本书的阅读建议
**章教育研究方法的专业视角与实践视野
一、教育研究方法体系的专业视角
二、程序与工具：教育研究方法体系的新理解
三、直接研究和间接研究的方法
四、中小学教育研究的实践取向
五、从问题到建议：教育行动研究的核心线索
随章任务
第二章问题的分析
一、教育实践问题的积累
二、筛选问题的思维策略 绪论让教师研究返璞归真 一、从兴起到回归：中小学教育研究的发展 二、教研相融、研修结合：新时期教师研究的倡导 三、研究性工作风格：教育研究者的气质 四、本书的阅读建议 **章教育研究方法的专业视角与实践视野 一、教育研究方法体系的专业视角 二、程序与工具：教育研究方法体系的新理解 三、直接研究和间接研究的方法 四、中小学教育研究的实践取向 五、从问题到建议：教育行动研究的核心线索 随章任务 第二章问题的分析 一、教育实践问题的积累 二、筛选问题的思维策略 三、问题分析中的归因方法 随章任务 第三章行动的计划 一、文献的收集与分析 二、研究主题的表述 三、研究主题的类型 四、研究方案的设计 随章任务 / 第四章研究思路的展开 一、发展课程：课程领域的研究 二、促进学习：教学领域的探索 三、诊断与改进：学业评价的功能回归 四、实践育德：提高德育实效的关键 随章任务 第五章研修的策划 一、研究工作的规划 二、研修活动的策划 三、有效教师研修活动的特征 随章任务 第六章实践的观察 一、问卷调查的设计与应用 二、访谈调查的流程与技术 三、观察研究的类型与流程 四、测量调查的工具与实施 随章任务 第七章成果的总结 一、研究总结的一般过程 二、微型研究的积累 三、研究报告的结构与表述 四、研究成果的自我评价 随章任务 后记

教师成长，从微研究开始。 本书是面向一线教师的、基于实践的教育研究方法，具有很强的实践指导性，可操性强。