本书主要由16篇论述大学工程教学的文章组成，内容包括： 教学概念
、目的、任务，培养目标，教学过程，教学中的八个关系，教学内容的确定
，教学方法，教学评估，学习规律、原则，学习中的非智力因素，大学生自
我评估等内容。目的在于方便大学工程教师（尤其是土建类教师）在教学中
参考使用，全面了解大学工程教学的概念、作用、任务和过程等。

第1讲 高等院校的教师要懂得一些教与学的原理（代前言）1

第2讲 教学的概念、作用和大学工程教育的教学任务6
2.1 教学的概念6
2.2 教学的作用9
2.3 大学工程教育的教学任务12

第3讲 大学工程教育的培养目标17
3.1 培养目标的概念17
3.2 培养目标的作用17
3.3 对大学工程教育培养目标的基本要求18
3.4 工程的概念和大学工程教育对知识的基本要求19
3.5 能力的概念和大学工程教育对能力的基本要求22
3.6 素质的概念和大学工程教育对素质的基本要求23
3.7 明确大学工程教育培养目标时要注意的问题24

第4讲 教学规律和教学原则26
4.1 教学规律和教学原则的概念26
4.2 基本教学规律和基本教学原则29
4.3 贯彻教书育人原则对教师的要求30
4.4 贯彻理论联系实际原则对教师的要求31
4.5 贯彻注重提高素质原则对教师的要求33
4.6 贯彻发挥学习主动性原则对教师的要求34

第5讲 学习规律、学习原则和教师对学习的指导36
5.1 学习不可替代性规律和自主性学习原则36
5.2 学习受环境制约规律和充分利用学校教育环境原则38
5.3 知识积累、认知发展规律和靠已知掌握未知、理论联系实际原则39
5.4 学习的终生规律和讲究学习方法原则41

第6讲 教学过程的层次和它的基本结构42
6.1 大学教学过程的层次42
6.2 教学过程的基本结构46

第7讲 教学中的若干对应关系51
7.1 学生和教师51
7.2 理论和实践52
7.3 知识和方法54
7.4 具体和抽象56
7.5 传授和探索57
7.6 认识和心理57
7.7 共同和特殊（客观和主观）58
7.8 课内和课外59

第8讲 课程和课程基本教学内容的确定62
8.1 课程的概念和结构62
8.2 基本教学内容的确定66

第9讲 教学方法的基本要点和要领75
9.1 教学方法的概念--教学方法、教学形式及教学法75

9.2 确定教学方法的基本要点76
9.3 几种主要教学方法的基本要领78
9.4 教学方法的发展和改革82
9.5 培养学生建立良好的学习方法84

第10讲 工程思想教育是工科大学德育的组成部分86
10.1 工程思想教育能够对学生的全面发展起重要促进作用86
10.2 工程思想教育应该寓德育于智育之中87
10.3 工程思想教育的系列、目的、内容和方式89
10.4 工程思想教育的教学条件93

第11讲 教学与科学研究、工业生产的结合95
11.1 技术、科学、教育的历史发展95
11.2 现代教育、科学技术、生产相结合的动因96
11.3 教学与科学研究的结合98
11.4 教学与工业生产的结合100

第12讲 高等学校的教育和教学评估105
12.1 现代学校教育评价的由来和发展105
12.2 高等学校教育评估的一般过程和特征106
12.3 我国高等学校教育评估的基本类型108
12.4 高等学校教育评估方案设计及其一般步骤110
12.5 教育评估中的若干主要概念110
12.6 高等学校教师教学水平的评估113

第13讲 学习的概念和工科大学生的学习观116
13.1 学习的概念116
13.2 学习的作用和工科大学生的学习任务118
13.3 工科大学生应该具备的学习观120

第14讲 对学习有重要影响的若干方面125
14.1 学习的需要、动机和目标125
14.2 学习中思维的指导作用129
14.3 学习中的记忆和遗忘132
14.4 学习中的迁移及其利用135

第15讲 学习中非智力心理品质的作用137
15.1 非智力心理品质的概念及其重要性137
15.2 大学生非智力心理品质的主要内涵138
15.3 学习中非智力心理品质的作用141
15.4 健全学生非智力心理品质的关键143

第16讲 大学生的自主性学习和自我评估146
16.1 大学生自主性学习的概念146
16.2 大学生自我评估的功能148
16.3 大学生自我评估的几个特征149
16.4 大学生自我评估项目举例151结束语153

附录156
附录1 对于土木工程(专业)概论课的认识156

附录2 以现代工程为背景，进行生动有效的工程教育165

参考文献171

本书主要由16篇论述大学工程教学的文章组成，它们曾于2005-2006年间系列刊载在《中国建设教育》杂志上。现在将它们集合成册，目的是方便大学工科教师(尤其是土建类教师)在教学工作中参考使用，以便对大学工程教学的概念、作用、任务和过程等方面有一个比较全面、深入的了解。
本书的主要指导思想是：教育要满足社会发展和学生身心发展的两个“需要”，培养德智体美全面发展的高素质的社会主义现代化建设者；大学工程教学要与科学研究、工业生产实际相结合，教师要以充分调动学生学习的主动性为自己的一个重要任务。