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当代教师行为规范
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当代教师行为规范

  • 作者:李天凤 张晓燕 罗德均
  • 出版社:龙门书局
  • ISBN:9787508833217
  • 出版日期:2011年10月01日
  • 页数:160
  • 定价:¥26.00
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    内容提要
    《教育学专业(教师教育方向)系列教材:当代教师行为规范》是云南师范大学教育学专业(教师教育方向)双学位课程系列教材之一。全书运用了教育学、社会学、心理学、法律学、伦理学、礼仪学等学科的基本理论和知识,吸收了国内外教师的一些宝贵经验,对当代教师行为规范进行了较深刻而系统的阐述,具有鲜明的时代性、新颖性、系统性和针对性。
    目录
    总序
    前言
    教师行为规范基准篇
    **章教师行为规范的特点和作用/2
    **节教师行为规范的界定及特点/3
    一、教师行为规范的界定/3
    二、教师行为规范的特点/4
    第二节教师行为规范的构成及作用/5
    一、教师行为规范的构成/6
    二、教师行为规范的作用/8
    第二章我国教师行为规范的法律基准/11
    **节教师行为规范与法律的关系/12
    一、道德与法律的关系/13
    二、教师行为规范与教育法的关系/13
    第二节教师行为规范的国际国内法律基准/14
    一、教师行为规范的国际法律基准:《儿童权利公约》/15
    二、教师行为规范的国内法律基准/17
    第三章国内外教师行为规范的比较/27
    **节中国与美国的教师行为规范比较/28
    一、美国华盛顿州的《**教师行为守则》的内容/28
    二、上海市制定的《上海市中小学教师守则》的内容/29
    三、中关两国教师行为规范的比较/30
    第二节中国与日本的教师行为规范比较/31
    一、日本教师行为规范概述/31
    二、日本《教师伦理纲领》的内容/32
    三、我国《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》的内容/33
    四、中日教师行为规范的比较/33
    第三节美日两国教师行为规范对我国的启示/34
    一、教师行为规范应以法律作为制定基础/35
    二、教师行为规范应从理想回归现实/35
    三、教师行为规范应从抽象转向具体/35
    教师道德行为规范篇
    第四章教师道德行为规范的新要求/38
    **节教师道德行为规范的内涵及特点/39
    一、教师道德规范形成与发展的历史回顾/40
    二、教师道德行为规范的概念及特性/40
    第二节教师道德行为规范的作用与层面/42
    一、教师道德行为规范的作用/42
    二、教师道德行为规范的层面/43
    第三节教师道德行为规范的新要求/44
    一、教师道德行为规范的新要求/46
    二、正确理解教师道德行为规范的新要求/47
    第五章教师对待教育事业的道德行为规范/53
    **节爱国守法的行为规范/54
    一、爱国守法理想层面的行为规范/54
    二、爱国守法原则层面的行为规范/56
    三、爱国守法规则层面的行为规范/60
    第二节爱岗敬业的行为规范/61
    一、爱岗敬业理想层面的行为规范/62
    二、爱岗敬业原则层面的行为规范/63
    三、爱岗敬业规则层面的行为规范/63
    第六章教师对待学生的道德行为规范/67
    **节关爱学生的行为规范/68
    一、关爱学生理想层面的行为规范/69
    二、关爱学生原则层面的行为规范/71
    三、关爱学生规则层面的行为规范/72
    第二节教书育人的行为规范/73
    一、教书育人理想层面的行为规范/74
    二、教书育人原则层面的行为规范/74
    三、教书育人规则层面的行为规范/75
    第七章教师对待自己的道德行为规范/79
    **节为人师表的行为规范/80
    一、为人师表理想层面的行为规范/81
    二、为人师表原则层面的行为规范/82
    三、为人师表规则层面的行为规范/83
    第二节终身学习的行为规范/84
    一、转变教育观念/84
    二、更新专业知识/85
    三、提高教学能力/85
    四、学习教育技术/85
    五、推进教育创新/86
    六、拓宽学习形式/86
    教师教学行为规范篇
    第八章教师教学语言规范/90
    **节教师口语规范/91
    一、教师口语规范的概念及意义/92
    二、教师口语规范的特点/93
    三、教师口语规范的原则/96
    四、教师口语的构成及要求/97
    五、提高教师口语能力的途径和方法/100
    第二节教师体态语言规范/101
    一、教师体态语言规范的概念及意义/102
    二、教师体态语言规范的特点/103
    三、教师体态语言规范的原则/104
    四、教师体态语言规范的种类及要求/106
    第三节教师板书规范/108
    一、教师板书规范的概念及意义/109
    二、教师板书规范的特点/111
    三、教师板书规范的原则/112
    四、教师板书的类型/113
    五、教师板书规范的基本要求/115
    第九章教师教学环节行为规范/119
    **节教学设计的规范/120
    一、教学设计的含义及特点/121
    二、教学设计的要求/121
    三、教学设计反思/127
    第二节上课的规范/128
    一、一堂好课的基本要求及评价/129
    二、课堂学习指导/131
    三、当前课堂教学中存在的问题及反思/132
    第三节布置与批改作业的规范/133
    一、布置作业的基本要求/135
    二、批改作业的基本要求/136
    三、布置与批改作业的反思/137
    第四节考查与评定学业成绩的规范/137
    一、考查学业成绩的要求/138
    二、评定学业成绩的要求/139
    第十章教师人际行为规范/141
    **节教师与学生的人际行为规范/142
    一、教师与学生人际行为规范的意义/143
    二、良好师生关系的特点和要求/144
    三、师生交往中的矛盾冲突与调控/147
    第二节教师与同事的人际行为规范/148
    一、教师与同事人际行为规范的意义/150
    二、教师与同事人际行为规范的要求/150
    第三节教师与领导的人际行为规范/152
    一、教师与领导人际行为规范的意义/152
    二、教师与领导人际行为规范的要求/153
    第四节教师与家长的人际行为规范/154
    一、教师与家长人际行为规范的意义/155
    二、教师与家长人际关系的常见误区/155
    三、教师与家长人际行为规范的原则和要求/156

    与描述相符

    100

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