《新课程精析：历史与社会（8年级上册）》以课为单位，明确课程标准的具体要求，确保教学行为的方向性和目标性，做到有的放矢：帮助学生整理主干知识，建构知识网络；为学生解题提供范例，帮助学生掌握分析问题、解决问题的思维方法；促进学生掌握基础知识和基本技能，使更多的学生达到课标的基本要求：侧重于能力立意，创设自主学习、探究性学习的平台，培养学生创新思维和综合分析能力：进一步丰富课程资源，拓展思维，培养学生的阅读兴趣和探究欲望。
《新课程精析：历史与社会（8年级上册）》编写坚持以新课程理念为指导，立足于课堂教学实际，促进学生的发展。练习设计巧妙、类型多样、选择性强、题量安排科学、难度梯度合理，既重视基础，更注重能力的提高，重视过程体验，体现学生学习的接受性和强化学生学习的建构性，有利于面向全体，促进学生个性发展。
新课程精析：历史与社会（8年级上册）__延边人民出版社_

**单元 多元发展的早期文明
**课 亚非大河文明（1）
**课 亚非大河文明（2）
**课 亚非大河文明（3）
第二课 中华早期**与社会变革（1）
第二课 中华早期**与社会变革（2）
第二课 中华早期**与社会变革（3）
第三课 西方古典文明（1）
第三课 西方古典文明（2）
第三课 西方古典文明（3）
综合探究一
第二单元 相继兴衰的中古欧亚**
**课 西欧封建**与基督教文明（1）
**课 西欧封建**与基督教文明（2）
第二课 阿拉伯帝国与伊斯兰文明
第三课 日本的大化改新
综合探究二
第三单元 绵延不绝的中华文明（一）：统一多民族**的建立和发展
**课 秦始皇开创大一统基业
第二课 秦末农民起义与汉朝的建立
第三课 汉武帝时代的大一统格局
第四课 开疆拓土与对外交流
第五课 昌盛的秦汉文化
综合探究三
第四单元 绵延不绝的中华文明（二）：“多元一体”格局与文明高度发展
**课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚（1）
**课 三国西晋南北朝：政权分立与民族汇聚（2）
**课 三国西晋南北朝：政权分立与民族汇聚（3）
**课 三国西晋南北朝：政权分立与民族汇聚（4）
第二课 隋唐：开放革新的时代（1）
第二课 隋唐：开放革新的时代（2）
第二课 隋唐：开放革新的时代（3）
第二课 隋唐：开放革新的时代（4）
第三课 宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展（1）
第三课 宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展（2）
第三课 宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展（3）
第三课 宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展（4）
第三课 宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展（5）
第三课 宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展（6）
第三课 宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展（7）
综合探究四
**单元评估
第二单元评估
期中测试
第三单元评估
第四单元评估
期末测试
参考答案