邱伟光教授著《明德——邱伟光德育文集》即将面世，这是他25年德育研究历程的记录和呕心沥血的结晶，更是他对我国学校德育尤其是大学德育实践与理论建设的新贡献，可喜可贺。
读此《文集》，感慨万分。它使我回顾与伟光教授，在这四分之一世纪的学术交往、并肩求索与内心的沟通。借此机会，感谢他对我多年的指点与帮助。
1981年的初春，我有幸参加教育部关于高校建立德育课程调查组，在华东师范大学召开的调查座谈会上，有缘结识了邱伟光同志。当年初冬，中国社会科学院在云南省昆明市召开“大学德育科研规划会议”，会上我们再次相遇。这次会议郑重宣布：大学德育是一门科学，并将其纳入了哲学社会科学研究规划的范畴。这一定位给中国高等教育理论建设带来新的曙光。出席会议的代表30余位，其中一些中青年代表在以后的实践中，逐步成长为当代中国大学德育理论研究与建设的学术骨干力量。如北京的李意如、朱全俊，上海的邱伟光、王荣华，武汉的刘献君、李鸿义、郑永廷，大连的庄青，南京的朱小蔓，云南的杨懿娴等等。可以说，这次会议不仅给大学德育以科学定位，也为大学德育理论队伍的建设奠定了基础。宣布大学德育是一门科学需要勇气，而真正建设这门科学则需

德育理论
评当代大学生的价值观——兼析现代西方哲学思潮的影响（一九八二）
正确认识人的本质（一九八五）
试论教师劳动的特点和社会价值（一九八五）
正确理解与运用“灌输”理论和原则（一九八六）
大学生社会实践的理论思考（一九八七）
学生思想政治教育在继承优良传统基础上改革创新���一九八八）
继承和发扬思想政治教育的优良传统（一九八八）
思想政治教育的科学含义（一九八八）
思想政治教育学的研究对象（一九九○）
思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线（一九九○）
青年与社会思潮（一九九二）
上海大中学校德育现状与落实德育首位的战略思考及对策研究（一九九六）
德育目标衔接的研究与对策（一九九六）
大学生“三观”形成的教育过程和评价机制（一九九九）
改革开放以来青年“三观”教育的追溯和启示（一九九九）
面向21世纪的学校德育理论与实践研究（一九九九）
坚持以学生的素质发展为德育之本（二０００）
高校德育论（二００一）
新世纪以德育为核心的素质教育之再认识（二○○一）
治国方略的重大举措——学习江泽民同志“以德治国”的重要思想（二○○一）
明确培养目标体现教育价值——学习党的三代领导集体关于教育培养目标的论述（二○○一）
坚持与时俱进地创新德育理论——主体性德育理论与实践的探索和研究（二○○二）
努力践行“三个代表”保持学生党员的先进性（二○○三）
树立全面、协调、可持续的发展观——德育新思维（二○○三）
邓小平德育观的理论贡献和实践意义（二○○四）
坚持科学发展观，推进学校德育工作的改进与创新（二○○四）
以“三个代表”重要思想统领高校思想政治教育创新（二○○四）
围绕和谐目标创新学校德育（二○○五）
践行社会主义荣辱观形成健康向上的社会风尚（二○○六）
坚持社会主义荣辱观的价值导向（二○○六）
社会主义荣辱观的道德价值与时代意义（二○○六）
理性审视大学生集体主义教育（二○○六）
**青少年健康成长的行动指南（二○○六）
德育内容
“共产主义思想品德课”的教学刍议（一九八三）
……
德育方法
德育评估
德育管理
序文集锦
附录