山香教师招聘考试命题研究**主编的《小学教育基础知识(2015*新版浙江省教师招聘考试专用教材)》共由3部分组成。**部分是教育学，共9章；第二部分为心理学，共10章；第三部分为教育政策法规，共4章。这三个部分均由山香教育集团的名师队伍根据《浙江省中小学教师录用考试说明》进行编订，契合考试说明。

1．教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。“教育”一词*早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。
2．广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育；狭义的教育指学校教育。兼顾社会和个体两个方面给教育下定义：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
3．教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。
4．构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者(学习者)和教育媒介(教育影响)。教育中的诸多矛盾中，受教育者与教育内容这一对矛盾是教育中的基本的、决定性的矛盾，因为它是教育活动的逻辑起点。
5．关于教育的起源，有神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说。其中，生物起源说是**个正式提出的有关教育起源的学说；劳动起源说被认为是科学的起源说。
6．根据教育的形式化程度，教育的形态分为非形式化教育和形式化教育；根据教育的正规程度，教育的形态分为正规教育和非正规教育；根据教育的实施机构不同，教育的形态分为家庭教育、学校教育和社会教育；根据教育发展的历史，教育的形态分为原始社会的教育、古代社会的教育和近现代社会的教育。此外，还可以划分为实体教育和虚拟教育，农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育。
7．原始社会的教育主要有三个特征：教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连；教育具有自发性、全民性(普及性)、广泛性、无等级性(平等性)和无**性，是原始状态下的教育机会均等，只因年龄、性别和劳动分工不同而有差别；教育具有原始性。古代东西方的教育具有一些共同的特征：**性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性。
8．我国夏代的学校设置主要有两类：“序”和“校”；西周各级各类学校教育的基本学科是“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数；封建时期的教育内容是四书(《大学》《中庸》《论语》《孟子》)五经(《诗》《书》《礼》《易》《春秋》)。
9．古代埃及开设*多的是丈士(书吏)学校，“以僧为师”“以吏(书)为师”是其教育的一大特征；雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种**的教育体系；中世纪的西欧，有两种**的封建教育体系即教会教育和骑士教育。
10．19世纪以后的近代教育发展的主要特点有教育**化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。现代教育则呈现出一些全新的特征，主要有生产性、公共性、科学性、未来性、革命性、国际性、终身性。
儿现代教育的发展趋势表现为：(1)培养全面发展的个人正由理想走向实践；(2)教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一；(3)教育民主化向纵深发展；(4)人文教育与科学教育携手并进；(5)教育普及制度化，教育形式多样化；(6)终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育理念；(7)实现教育现代化是各国教育的共同追求。
12．教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学的根本任务是揭示教育规律。教育问题是推动教育学发展的内在动力。
13．孔于是我国春秋末期的思想家和教育家，是儒家学派的创始人，他的教育思想主要体现在《论语》一书中。孔子提出了“有教无类”“庶富教”以及启发诱导、因材施教、学思并重、温故知新等教育观点。孟子持“性善论”观点，认为教育的目的在于“明人伦”。荀子提出了“性恶论”的观点，认为教育的作用是“化性起伪”。墨家教育内容的特色和价值主要体现在科学技术教育和训练思维能力的教育上。《学记》(收入《礼记》)是中国也是世界教育史上的**部教育专著，它从正反两方面总蛄了儒家的教育理论和经验，尤以教学原则的总结*突出，主要教学原则有：(1)教学相长；(2)尊师重道；(3)藏息相辅；(4)豫时孙摩；(5)启发诱导；(6)长善救失。此外，《学记》还主张“学不躐等”，同时重视学生的学习，指出“善学者，师逸而功倍，又从而庸之”。
……

试卷命题规律
常考题型解读
**部分 教育学
**章 教育与教育学
考纲透视
思维导图
**节 教育及其产生与发展
第二节 教育学及其产生与发展
本章小结
试永招教
第二章 教育目的与功能
考纲透视
思维导图
**节 教育目的
第二节 教育功能
本章小结
试水招教
第三章 学校教育制度
考纲透视
思维导图
**节 教育制度
第二节 学校教育制度
第三节 教育管理体制
第四节 学校与校园文化
本章小结
试水招教
第四章 教师与学生
考纲透视
思维导图
**节 教师及其职业素养
第二节 学生
第三节 师生关系
本章小结
试水招教
第五章 课程
考纲透视
思维导图
**节 课程概述
第二节 课程目标
第三节 课程内容 142。
第四节 课程资源
第五节 课程设计与实施
第六节 课程管理
本章小结
试水招教
第六章 教学
者纲透视
思维导图
**节 教学概述
第二节 教学过程
第三节 教学组织形式与教学工作的基本程序
第四节 教学原则
第五节 教学方法
第六节 教学理论
本章小?
试水招教
第七章 学校德育
考纲透视
思维导图
**节 德育概述
第二节 德育过程与德育原则
第三节 德育的组织形式与方法
本章小结
试水招教
第八章 班主任工作
考纲透视
思维导图
**节 班集体与班主任
第二节 班级管理
本章小结
试水招教
第九章 教育研究与教育改革
考纲透视
思维导图
**节 教育研究
第二节 教育改革
本章小结
试水招教
附录I 《**中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》解读
第二部分 心理学
心理学概述
**章 考纲透?
思维导图
**节 心理学的研究对象
第二节 心理学的任务与意义
第三节 心理学的产生、独立与发展
本章小结
试水招教
第二章 认知过程
考纲透视
思维导图
**节 感觉和知觉
第二节 注意
第三节 记忆 ：
第四节 思维
第五节 想象与创造性思维
第六节 言语
本章小结
试水招教
第三章 情绪情感和意志过程
考纲透视
思维导图
**节 情绪与情感
第二节 意志
本章小结
试水招教
人格心理
第四章 教纲透视
思维导图
**节 人格概述
第二节 需要、动机与兴趣
第三节 气质与性格
第四节 智力与创造力 34：
本章小结
试水招教
第五章 人生全程发展
考纲透视
思维导图
**节 人生全程发展概述
第二节 皮亚杰的认知发展阶段理论与教育 3：
第三节 艾里克森的人格发展阶段理论与教育
第四节 科尔伯格的道德发展阶段理论与教育
本章小结
试水招教
第六章 小学生心理发展特征
考纲透视
思维导图
**节 小学生动作发展的特点
第二节 小学生认知发展的特点与教育
第三节 小学生情感发展的特点与教育
第四节 小学生个性、社会性发展的特点与教育
第五节 小学生道德发展的特点与教育
本章小结
试水招教
第七章 学习理论
考纲透视
思维导图
**节 学习概述
第二节 行为主义学习理论
第三节 认知派学习理论 4：
第四节 人本主义学习理论
第五节 建构主义学习理论
本章小结
试水招教
考纲透视
思维导图
第八章 知识技能的学习与迁就
**节 知识学习概述
第二节 概念、规则与问题解决的学习
第三节 陈述性知识的学习
第四节 程序性知识的学习
第五节 技能学习 ．
第六节 学习策略
第七节 学习迁移
本章小结
试水招教
第九章 学习动机
考纲透视
思维导图
**节 学习动机概述
第二节 学习动机理论
第三节 学习动机的培养与激发
本章小结
试水招教
第十章 教师心理
考纲透视
思维导图
**节 教师职业角色
第二节 教师职业心理特征
第三节 教师职业成长
第四节 心理健康
本章小结
试水招教
第三部分 教育政策法规
**章 教育政策法规基础知识
**节 教育政策概述
第二节 教育法规概述
第三节 教育政策与教育法规
第四节 教育法学基础知识
第二章 依法执教于教师违法行为预防
**节 依法执教
第二节 教师违法(侵权)行为预防
第三章 现行主要的教育政策及重要规定解读
**节 《中共**关于教育体制改革的决定》解读
第二节 《中国教育改革和发展纲要》解读
第三节 《面向21世纪教育振兴行动计划》解读
第四节 《中共**国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》解读
第五节 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》解读
第六节 《基础教育课程改革纲要(试行)》解读
第七节 《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》解读
第四章 现行主要的教育法律法规及重要规定解读
**节 《中华人民共和国教育法》解读
第二节 《中华人民共和国义务教育法》解读
第三节 《中华人民共和国教师法》解读
第四节 《中华人民共和国未成年人保护法》解读
第五节 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》解读
第六节 《学生伤害事故处理办法》解读
第七节 《中小学教师职业道德规范》解读
附录II 教育基础知识梳理汇总