美术是学前儿童的第二语言，借助美术符号表达认识与情感是儿童天然的需要；学前儿童以具体形象思维为特点，对事物的认识需要借助于多种感官的参与；客观事物是整体的，美术教育本身也是多元集合体。因此，多学科的融合、多资源的整合、倡导感知探索与实践性的综合美术教育更加适宜学前儿童。
《综合美术园本课程活动设计》教学用书，是水碓北里幼儿园“十一五”课题《综合美术活动促进幼儿创造表现力发展的实践研究》的成果，该活动设计在理念、内容、活动框架、教学流程等诸多方面别具特色，且全部来源于教师的教学实践积累。本套教学用书的编辑与出版，目的在于为幼儿园辛勤耕耘的教师们梳理成果，搭建展示的平台，为学前教育同行进行相关研究与教学实践提供借鉴和参考。

序
随着幼儿教育改革不断向纵深发展，广大幼教工作者对园所文化及课程建设的探索与实践日益受到关注与重视，特别是教育科研在幼儿教育改革与发展中的**作用越来越受到一线幼教工作者的认可。尤其是《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布以来，以幼儿园为实践基地进行园本课程的开发与研究成为当前幼儿园文化建设及幼儿园可持续发展的重要途径。
《综合美术活动促进幼儿创造表现力发展的实践研究》是水碓北里幼儿园在“十一五”期间申报的“朝阳区教育科学规划**课题”。幼儿园以此为契机，探索幼儿园的自主发展之路。
幼儿园的领导与教师在课题研究中遵循系统思考、整体构建、彰显特色、促���发展的工作思路，努力践行着教育科研在教育实践中的**作用。
课题倡导综合感知和表现生活中的美、自然中的美、艺术中的美。通过综合美术活动及各领域活动内容、美术教育资源、美术教育策略、美术作品呈现方式等的实践与探索，促进幼儿创造表现力的提高。
课题能否规范、有序地开展，需要建立相应的保障机制。为此，水碓北里幼儿园在近四年的课题研究实践中形成了具有本园特色的教育活动有效运行机制，如课例研究机制、教育反思机制、强化奖励机制等，并由此开展了一系列的教育科研活动，如立足实践的研究活动，定期研讨交流活动，阶段成果展示、分享活动，专家**探究活动，个性化培训活动等，促进了幼儿园教育特色的构建与教育质量的提升，实现了幼儿园的可持续发展。
经过近四年的实践与探索，初步形成了课题的研究成果，并获得了朝阳区“十一五”规划课题**成果奖。
为了将课题研究成果及时为更多幼儿园在此方面提供交流与借鉴，水碓北里幼儿园的广大干部和教师完成了《综合美术园本课程活动设计》教师教学用书的编辑和出版。此套丛书分为小班（上、下）、中班（上、下）、大班（上、下）。教学用书图文并茂，具有可读性强、实操性强、指导性强的特点。
希望通过此套教学用书能够促使更多幼儿园在课题研究道路上努力探索、不断积累、深入研究，形成具有本园教育特色与文化的研究成果。
朝阳区教研**教科所 纪艳红

绪论
**部分 综合美术课程综述
一、综合美术提出的背景
（一）源于对美术教育的认识
（二）源于对美术教育实践的反思
（三）源于综合性艺术教育成果的启示
二、综合美术课程的基本思想
（一）理论基础
（二）遵循的原则
（三）课程的性质定位
三、综合美术课程的建构特色
（一）系统化的目标
（二）系列化的活动
（三）多样化的形式
（四）整合化的教育资源
（五）多元化的美术作品
四、综合美术课程的研究途径
（一）开展课例研究，形成综合美术课程框架
（二）通过教学实例研究，探索综合美术教学策略
第二部分 活动设计方案
小班下学期活动目标
小班下学期活动设计
生活篇
气球
我和伞宝宝做朋友
我自己
自然篇
有趣的蜗牛
艺术篇
好玩的颜色
附录 综合美术活动材料