本书是一部论述“研究性教学”理论的学术专著，也是一部由普通教师用自己的教学实践经验诠释和构建发展性教师的内在教学理论的学术著作。本书首先分析了“研究性教学”的内涵和属性、手段和方法、时代和背景，然后阐述了“研究性教学”的教师观、学生观、课程观和评价观，*后介绍了作者在课程教学中构建“研究性教学”模式的具体案例。附录部分从不同侧面为“研究性教学”提供了学术和事实的支撑。
本书文字通俗有可读性，分析具体有启发性，材料朴实有感染性，对促进普通教师职业生涯发展有一定参考价值，对其他行业人士也有一定的启示意义。

**章 研究性教学的内涵和属性
一、研究性教学的内涵及其特点
（一）“研究”概说
（二）研究性教学的内涵
（三）研究性教学的特点
二、研究性教学的范畴属性
（一）理论属性
（二）原则属性
（三）方法属性
三、研究性教学的独特视角
（一）研究性教学与反思性教学的比较
（二）研究性教学与启发性教学的比较
（三）研究性教学与教师行动研究的比较
第二章 研究性教学的方法及其运用
一、哲学方法及其运用
（一）哲学方法对研究性教学的主要功能
（二）哲学方法在研究性教学中的运用要领
二、思维方法及其运用
三、研究方法及其运用
（一）教育研究理论
（二）教育研究方法
第三章 研究性教学的时代基点
一、知识经济：研究性教学的技术基点
（一）知识经济本身的可持续发展特性
（二）知识经济对工业经济的否定与超越
（三）知识经济与可持续发展整合中的难题
二、市场经济：研究性教学的社会基点
（一）关于人的独立性生成问题的提出
（二）市场经济发展促进人的独立性生成
（三）市场经济的建立与人的独立性生成在互动中实现
三、学习革命：研究性教学的教育基点
（一）知识观的剧变
（二）学习的革命
四、科学人才观：研究性教学的价值基点
（一）科学人才观的新内涵
（二）科学人才观的着力点
第四章 研究性教学的教师观
一、教师职业的地位问题
（一）教师职业地位的社会评价
（二）教师职业地位的自我评价
（三）教师职业地位的综合评价
二、教师工作的压力问题
（一）教师工作的外部压力
（二）教师工作的内在压力
三、教师事业的发展问题
（一）教师职业的事业特点
（二）教师事业发展的三个内容
第五章 研究性教学的学生观
一、充满生机的天性
（一）主要表坝
（二）认识价值
（三）处理原则
二、心中难解的困惑
（一）主要表现
……
第六章 研究性教学的课程观
第七章 研究性教学的评价观
第八章 研究性教学的案例分析
附录一 教师内在的教学理论
附录二 研究性教学实践中的若干操作性特性
附录三 研究性教学实践中的若干操作性特点
附录四 研究性教学项目研究总结
附录五 提倡教师在日常工作中做一些科学研究
参考文献
后记