一直以来，如何对孩子进行合理的教育是一个永远的话题。本书提倡了一种既要避免强制灌输、又要坚持正面价值教育的可操作的德育方案。这个过程其实是对学习主体道德自主建构的帮助过程，是学生价值观念的转化过程，形成一个“价值引导与自主建构的统一”，非常适用于现代教育事业。
本书主要从“欣赏型德育师生关系”的研究入手，按照“欣赏型德育”的核心理念，针对师生关系实际中出现的种种矛盾和冲突，寻找改善师生关系，建立欣赏型德育师生关系模式的途径和方法，努力将教师的价值引导和学生的自主构建结合起来，实现道德教育的理想境界。

丛书总序
前言
**章 欣赏型德育师生关系研究的理论框架
一、欣赏型德育师生关系研究的缘起
二、欣赏型德育师生关系的内涵
三、欣赏型德育师生关系的构成要素
四、欣赏型德育师生关系的构建
五、构建欣赏型德育师生关系的实施策略
六、构建欣赏型德育师生关系应遵守的基本原则
第二章 欣赏型德育师生交往美的创生——实验案例精选
一、在日常交往中创生交往美
让学生感受集体的关爱
给学生机会，就是给自己机会
心里话
用“情”的交流
每个人都需要鼓励
板报的故事
用真爱唤起学生的真情
美丽的误会
“呕吐”风波
理解、尊重、鼓励，变不利为有利
赞美的魅力
“死机”事件
篱笆上的钉子洞
当她夜不归宿时
信任为我们架起一座桥梁
关注班级的“弱势”群体
那扇门
“做”出来的理解
美丽的预言
给点阳光，就能灿烂
二、在课堂交往中创生交往美
好习惯
爱的阳光
用真情开启学生的心灵之门
母亲节的故事
感受母爱
原来爱国这么容易
化干戈为玉帛
只要弯一次腰
幽默的魅力
学会理解学会感动
愚人节
寓习惯于美育之中
感受亲情
“导”比“堵”好
教育无大事
第三章 学生心中的师表美
木棉花开
感谢有您
匆匆
我们的“矮哥”
我的班主任
给我的，不只是知识
感情的纽带
心中的信念
我的语文老师
我们的历史老师
老师，谢谢您!
挚爱吾师
像大黄蜂一样飞起来
第四章 教师心中的作品美
割不断的情结
“老师，您还记得我吗?”
午后的阳光
做老师，真好!
温馨时刻
一些感动
感动
感谢你，孩子!
提前过的生日
轻声话语寄真情
教师日记
默然中的美丽
第五章 如何构建欣赏型德育师生关系——教师实验研究总结论文
让欣赏在文学的世界飞扬
欣赏能创造奇迹
智慧与爱的事业
在“欣赏”中扬帆远航
换位思考是欣赏型师生关系的催化剂
用爱心和智慧构建和谐的师生关系
在爱海中荡起欣赏的小舟
感人心者先乎“情”
让英语日记架起师生沟通的桥梁
欣赏出一片新天地
在欣赏中共同成长
融洽师生关系的金钥匙
特别的爱给特别的你
爱的智慧在这里升华
后记