本书系联合国教科文组织国际教育局编辑出版的教育学术季刊，也是国际教育的主流学术平台，刊载世界各国教育理论和实践研究成果，并可根据本国实际开设本国专栏，介绍本国教育改革实践、探讨改革问题。每期围绕一个专题，可辑用3篇本国高质量的论文。

从语言到行动
在这类产生特殊合作伙伴的研究项目中，难点不是在每一个不同的项目环节上推进工作，而在于围绕一个**主题将这些环节协调整合起来。案例中，我们需要不断回想研究的基本目标，因为它能向我们展示每一个发展阶段中项目的成功与不足。让我们重申，这一项目的主要目标在于准备并向大家介绍南部各国有关中等教育政策对话的跨学科培训，而不是要确立一次中等教育改革，更谈不上实施或指导一次现实的中等教育改革了。这表明，虽然这一项目的目标不在于学术性，但也是在不同的意识水平（如历史意识和其他意识）和“表征”水平上进行书面语言和符号系统的交流（正如历史学家们所说的，参见Chartier，1998，pP.67—86）。我们及合作伙伴决不是要把对可能产生的变化的现实介绍尽快地转变成为可操作的政策。相反，我们是想通过对这些变化的讨论，创设学习创新性政策对话（innovative policy dialogue）的机会。
然而，这样区分“讨论”和“行动”可算是吹毛求疵了，因为我们不断努力所提出的新愿景与可能会贯彻的改革计划之间的实际差异比看起来的要小。所需进行的改革的思考与实施改革之间的差距可能在于，要在非洲和拉丁美洲为我们的目标受众切实成功地组织政策对话的跨学科培训还存在很多现实的困难。如果我们能够克服这些困难，我们就能很好地评估现实的创新动力，我们期待在研究境脉中获得的知识能够为我们带来这种创新的动力。而这里所说的研究境脉包括：20世纪以来国际教育大会中就中等教育这一主题的国际讨论、教育系统效率的比较教育分析、北方殖民者到南方殖民地后的教育模式转变以及所有利害攸关的不同方面。
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编者按及专栏导言
观点/争鸣
探寻全球中等教育新愿景
专栏 政策对话与教育：非洲的经验
教育与培训十年计划：认可与参与
在多哥萨凡纳地区的社区学校和中继学校
经营学校系统的教育共同体：以学校管理委员会为例
与发展伙伴的磋商：布基纳法索基础教育十年发展计划
塞内加尔教育系统中的伙伴关系
中国教育发展与研究
政策偏离与政府间的利益协调问题之分析
中国1978年后教育体制改革政策的内容分析——兼论教育政策内容的评价标准
让弱势学生同享平等教育——青岛市南区关注弱势群体教育的探索及实践