序/1
前言1 /1
前言2 /3
**章 云存储 /1
**性 /1
权限 /2
容量 /3
网络随身碟 /4
谷歌云端硬盘 /8
印象笔记 /16
第二章 云端沟通交流 /23
推特 /26
提醒 /34
谷歌环聊 /39<p class="15"><span>序</span><span>/</span><span>1</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>前言</span><span>1</span><span> </span><span>/</span><span>1</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>前言</span><span>2</span><span> </span><span>/</span><span>3</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>**章</span><span> </span><span>云存储</span><span> </span><span>/</span><span>1</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>**性</span><span> /</span><span>1</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>权限</span><span> /</span><span>2</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>容量</span><span> /</span><span>3</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>网络随身碟</span><span> /</span><span>4</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>谷歌云端硬盘</span><span> /</span><span>8</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>印象笔记</span><span> /</span><span>16</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>第二章</span><span> </span><span>云端沟通交流</span><span> </span><span>/</span><span>23</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>推特</span><span> </span><span>/</span><span>26</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>提醒</span><span> </span><span>/</span><span>34</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>谷歌环聊</span><span> </span><span>/</span><span>39</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>第三章</span><span> </span><span>云端协作</span><span> </span><span>/</span><span>45</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>直接访问，跨过附件</span><span> </span><span>/</span><span>45</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>让学生说话</span><span> </span><span>/</span><span>46</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>从大千世界攫取知识</span><span> </span><span>/</span><span>46</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>提供即时反馈</span><span> </span><span>/</span><span>47</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>谷歌文档</span><span> </span><span>/</span><span>48</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>教育国度</span><span> </span><span>/</span><span>53</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>维基空间</span><span> </span><span>/</span><span>59</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>第四章</span><span> </span><span>云端创造</span><span> </span><span>/</span><span>65</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>图享</span><span> </span><span>/</span><span>68</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>一起乐</span><span> </span><span>/</span><span>76</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>YouTube</span><span>编辑器</span><span> </span><span>/</span><span>79</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>录屏大师</span><span> </span><span>/</span><span>85</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>第五章</span><span> </span><span>一锅端</span><span> </span><span>/</span><span>91</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>评估工具</span><span> </span><span>/</span><span>91</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>演示工具</span><span> </span><span>/</span><span>105</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>大杂烩</span><span> </span><span>/</span><span>116</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>结语</span><span> </span><span>接下来做什么？</span><span> </span><span>/</span><span>131</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>教师</span><span> </span><span>/</span><span>131</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>管理者</span><span> </span><span>/</span><span>134</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>写在结尾的话</span><span> </span><span>/</span><span>136</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>致谢</span><span> </span><span>/</span><span>140</span><span><o:p></o:p></span></p> <p class="15"><span>参考文献</span><span> </span><span>/</span><span>141</span></p>显示全部信息前 言前 言1
科技不断改变着学生们所生活的世界，他们处于互联互通的状态，彼此之间如此，与信息的关系如此，与广阔的世界亦是如此。那为什么学校像是存在于真空之中呢？课堂仍然未能把学生在学校学到的内容与他们所生活的世界联系起来。许多教师都在寻找的一个解决方案就是“云服务”，即通过一系列的在线网站和资源，实现学生和教师直接获取内容以及沟通。使用“云服务”，教师们可以联系学生、内容互动、管理数据、削减开支和提高成就。本书将从K-12教育的角度，探讨多种“云工具”，不仅关注如何使用这些工具，还从广义上回答了“为何使用这些工具？”和“学生应用‘云服务’后，怎样才能达到学习标准？”这两个问题。
无论你是初出茅庐还是经验丰富，作为教师，你会找到能够立刻融入课堂的神奇的“云工具”。“教学实践”和“学生视角”—我们殚精竭虑地寻找*佳案例，从教师和学生两个角度**佐证这些工具将如何得到应用。我们知道，分享一种工具时，教师的作用很大。因此我们既提供工具，还提供了使用该工具的教师的联系方式，以备你有任何关于使用某一工具的疑问。希望本书成为你个人和探索课堂“云工具”科技应用的起点。<p align="center">前 言1</p> <p>科技不断改变着学生们所生活的世界，他们处于互联互通的状态，彼此之间如此，与信息的关系如此，与广阔的世界亦是如此。那为什么学校像是存在于真空之中呢？课堂仍然未能把学生在学校学到的内容与他们所生活的世界联系起来。<span>许多教师都在寻找的一个解决方案就是</span>“云服务”，即通过一系列的在线网站和资源，实现学生和教师直接获取内容以及沟通。<span>使用</span>“云服务”，教师们可以联系学生、内容互动、管理数据、削减开支和提高成就。本书将从K-12教育的角度，<span>探讨多种</span>“云工具”，不仅关注如何使用这些工具，<span>还从广义上回答了</span>“为何使用这些工具？”和“学生应用‘云服务’后，怎样才能达到学习标准？”这两个问题。</p> <p>无论你是初出茅庐还是经验丰富，作为教师，<span>你会找到能够立刻融入课堂的神奇的</span>“云工具”。“教学实践”和“学生视角”—我们殚精竭虑地寻找*佳案例，从教师和学生两个角度**佐证这些工具将如何得到应用。我们知道，分享一种工具时，教师的作用很大。因此我们既提供工具，还提供了使用该工具的教师的联系方式，以备你有任何关于使用某一工具的疑问。<span>希望本书成为你个人和探索课堂</span>“云工具”科技应用的起点。</p> <p><span>管理者会发现</span>“云工具”对他们的学校有多种独特优势。无论你是来自州级的大型学区，还是教职工人数较少的新立特许学校，我们相信本书有助于你与教师们一起制订一个将科技融入课堂的计划。本书的工具将帮助你把现有的基础设施功能*大化。无论你用的是个人电脑、苹果笔记本、平板电脑或者组装机，都可以找到相应的工具。*让人心动的是，你不用花太多钱，因为我们列出的这些都提供免费选项。“云工具”将为你的课堂导航，让你的教师和学生都能接触到令他们爱不释手的工具。</p> <p>本书分为4大部分：云存储、云交流、云协作和云创造。在每一个部分中，我们探讨了教育者实施各种授课任务时可以采用的不同云工具，其中包括学习评估、内容发展和数据管理。</p> <p>在讨论云工具的宗旨及其与学习技巧的相关性时，我们希望你能看到本书涵盖了K-12教学的3大主要领域：</p> <p>1.在实现学习目标的过程中，哪些云工具是不可或缺的？</p> <p>2.在日常课堂活动中，这些云工具是如何促进学习，并为教师们助力的？</p> <p>3.在以学生为**的项目中，教师利用不同云工具进行课时计划活动的实例有哪些？</p> <p>为了帮助读者理解本书的关键点和特征，每章只关注有独立标题的一项课堂活动或一个项目，从而对读者进行逐步指导。在每章的结尾处，你会找到另一个专门为教师设置的板块—“更上一层楼”。这一组理念意在深化工具的使用，为课堂应用提供额外的框架。<span>在本书结尾的</span>“爱屋及乌”板块，你还可以找到各种有用的资源，以便教师们在受制于学区筛选、开支或其他障碍因素的情况下，找到与本书分享的相似的资源。</p> <p>本书的另一个重要特征是使用了截图。这些图片有助于阐释概念，并为完成活动提供指导。截图具有时效性，所以其中的内容可能会因时而变，但足以给教育者们形象化地展示不同云工具的实际应用。</p> <p>《云课堂：师生**沟通创新方法指南》意在为21世纪的教育者提供有益资源，<span>在将学习载入</span>“云课堂”的过程中，<span>我们希望这些工具能够让你的课堂</span>“更上一层楼”。</p> <p align="center">前 言2</p> <p>网络改变了教师和学生获取信息、完成作业的方式。多年以来，教师和学生只能在某台特定的电脑上进行一个项目，因为只有这台电脑上安装了合适的软件、内存和硬件。随着云技术的出现，我们看到学校利用任何设备都能兼容的网络存储和网络工具，从此不再受软件或平台的制约，教师和学生能够随时随地读取个人工作内容、进行项目操作，还可以在任何设备上完成作业。采用了云技术的教师和学生如虎添翼，比同伴更加厉害。他们可以从多个途径获取教育材料，节省时间和精力，实现网络多种云工具的效用*大化。</p> <p>什么是云技术？</p> <p>提及云计算，许多人会把它当作一种神秘的力量。要问为什么，他们只会说：“我的东西都在那儿存着呢。”其实他们根本不知道“那儿”是哪儿。“云”对于不同的人来说有不同的含义。云计算可以像只供学校教职员工和学生使用的共享网络驱动器一样简单，也可以像涵盖全世界上百万用户的系统一样复杂。</p> <p>美国**标准与技术研究院（National Institute of Standards & Technology）对云计算的定义为：</p> <p>通过随时、便捷、按需的网络接入共享的可配置计算资源（如网络、服务器、存储、应用和服务），在管理或服务供应商交互*小化的情况下，这些资源可以实现迅速地应变和发布。</p> <p>*简单的云计算形式包括以下几个关键部分：</p> <p>·信息储存在远程服务器上，而非当地硬盘内；</p> <p>·信息可以通过**账号和密码获取；</p> <p>·信息可私有，可公开，取决于用户的喜好；</p> <p>·信息可以通过多平台和设备获取。</p> <p>云技术是如何改变学校的？</p> <p><span>在一个日渐</span>“按需生活”的社会里，云技术在当今课堂上的作用变得越来越举足轻重。<span>学习曾经被视作</span>“教室里从上午8点到下午3<span>点所进行的活动</span>”，如今则变成了每天24小时不间断地连接和讨论新想法、新内容的方式。</p> <p>教育部长阿尔内·邓肯曾对课堂在学生生活中的角色变化做出如下评论：</p> <p>从现在算起，5年后的学校会是什么样？10年内呢？它还会是传统的砖石结构形象吗？通过手机孩子们晚上9点钟可能学到和在课堂上一样多的东西。</p> <p><span>未来的学校将越来越少地关心</span>“学生在哪里学习和通过什么学习”，<span>而是越来越多地关注</span>“学生在学习什么”这个问题。在线学习日益兴盛，其影响正在重塑教育的前景。事实上，数字鸿沟与一所学校或一个学区拥有怎样的硬件关系不大，却与学生所接触的网络程度有很大关系。云计算把计算设备变得更具可替代性，也因此变得无关紧要—连通性才是*重要的。</p> <p>基于云服务的课堂将对学生手中的技术工具类型产生重大影响。学校不必再购置高端的网络硬件设备，学生就可以通过从家里带来的小型移动设备获取内容。学校在维护计算机室方面的投入减少，更多的资金可以用于购买便携式实验室，里面装满了入门级的平板电脑和笔记本电脑，比如谷歌Chrome笔记本。随着越来越多的资源向在线内容和课程转化，对硬件的依赖程度降低，教育者们能够对学生学习产生更大的影响。</p> <p>为什么采用云技术？</p> <p>云技术的性质还使得学生能够分享想法之外的东西，例如分享教育基础设施和工具。学校可以减少在新软件、教科书和新款昂贵学习材料上的投入，不仅能帮助学校平衡紧张的开支，还能保证学生获取重要信息。</p> <p>让我们来看看当今学校采用云技术的好处。</p> <p>节省开支</p> <p>许多以云技术为基础的解决方案成本很低或无须成本，比如谷歌教育应用或微软365都能免费为学校提供强大的实时数据服务。对于学区而言，这有助于减轻服务器和维护的巨大成本。将数据从自己的服务器移出后，大型学区可以节省成千上万美元的开支。在无须安排太多人员和资源的情况下，小型学区仍然能够接入大规模的解决方案，网络技术员和设备因此可以转而投入除了邮件和服务器维护之外的其他工作上去。这些节省下来的开支将会直接影响课堂，因为教师们得到了更多教学资源，而非硬件设备。</p> <p>由企业向学区和学校提供云技术服务还可以节省通常情况下不太明显的开支。通过调整云服务的规模，一个学区能够获得****的多层次**防护与支持。对于作为云服务网络成员的学区而言，这是已经成为标准的多种节省开支措施之一。</p> <p>除了在技术基础设施上节省成本以外，云服务还可以通过获取在线文字处理工具来减轻学区经济压力。若相似的应用程序可以在线使用，就无须花钱去买桌面应用软件。另外，学区不必在每台机器上安装软件的*新版本，因为新版本已经存储在云空间里了。乍看之下，这似乎是很粗糙的节省方式，但考虑一下云服务自动把应用程序更新到*新版本，长期的开支就逐渐节省下来了 </p> <p>权限</p> <p>针对学校的云服务的*大好处就是能够在任何设备上随时随地获取内容。放学不应当是学生学习的终止，对于努力在课后获取并完成作业的学生来说更是如此。由于项目储存在云空间里，学生回到家后就可以立即继续作业。云空间会备份所有作业，学生就能看出在学校开始时和回家改进后的微妙差异。</p> <p>我们常常听说数字鸿沟（有些人能接触技术，有些人则不能）是决定学生和学校成就的关键因素。云工具为所有学校和学生提供获取内容和应用的同等权限，因而实现了教育公平。学生获取*新版在线程序后，就可以互相无缝合作了。</p> <p>*近，美国教育部提出一项名为教育联通（Connect ED）的倡议，即以网络为工具，提高学生的互联性，扩大学生的权限。</p> <p>乡村社区将会因新教育技���的出现而大受裨益，因为教育联通可以提供学习机遇，让乡村学生享受教育公平待遇。大小型学区均可从远程学习中获益，学生则可以在世界上的任何地方听教师讲课。</p> <p>权限还可以解决比例问题。学区扩大或缩小时，云服务能够轻易地进行调整，以适应不断变化的人口。由于许多云工具是免费的，学区可以量身定制运行规模，确保获得所需层次的权限。</p> <p>促进协作</p> <p>由于不要求学生拥有同样的软件，云空间内的协作就增加了。设想一下学生在家里同时进行同一个项目的场景，他们能够互相分享想法，通过集体出力做项目，就能把这些想法转化为成果。</p> <p>云空间内的协作可以将世界移入你的课堂，因为你可以让自己的学生与全球的孩子一起学习。地理位置已不再是障碍。设想一下，堪萨斯州的学生与巴西的学生一起进行一个气候科学项目的情景。云空间不仅可以让学生们在同一个文件内工作，还可以互相看见和对话，就好像在同一间教室一样（从某种程度上来说，他们确实在同一间教室）。 </p> <p>协作项目是特别好的教育体验，这不仅仅是因为学生能够互相激发灵感，提高各自的写作技能，还因为协作过程本身可以教会他们如何与他人友好地合作—这对于每个人而言都是一项宝贵的技能。</p> <p>个性化指导 </p> <p>数字差异旨在设计、促进学生驱动型学习体验，这种体验以基于标准的实质性问题为动力，以数字工具为辅助，给学生提供多样化学习途径，从而达到成功。</p> <p>学生数据存储在云空间内，教师和学校便可直接获得信息，大量的数据使得教育者能够一窥学生的学习方式倾向。你能想象每个学生都拥有各自的个性化教育计划（IEP）吗？</p> <p>伊利诺伊州布鲁明顿教师吉姆·彼得森讨论了采用云工具是如何以更具个性化的方式帮助他与学生协作：</p> <p>数据存储在单一位置的优势，在于这些数据可以用来为每个孩子量身定制特定课程。如果约翰尼的数据表明他是触觉型学习者，而且数学成绩很差，因布鲁姆就会提出一种特定的教育方式。这都是为了构建个性化学习环境。</p> <p>采用云技术获取学生数据后，<span>人们可以迅速明白学区应该如何利用在线信息系统来做出</span>“数据驱动型决策”。</p> <p>标准化评估</p> <p>由于学校和学区之间可以在线分享资源，进行大小规模的评估都变得****地简单。考试材料标准化，不同地区的考试统一化，确保了一定程度的公平。</p> <p>随着越来越多的都市学区不断地寻找考试成绩差和辍学率高的根源，<span>配备云技术的教室就变成了许多校长的许愿单上的</span>“圣杯”。下面以北卡罗来纳州穆尔斯维尔市的穆尔斯维尔学区为例说明。</p> <p>穆尔斯维尔初中给每位学生（3—12年级）分发一个设备，采用**的数字课程内容。所有教师都受过如何将技术融入教学的培训。自从开始大举采用技术之后，穆尔斯维尔的学习面貌发生了天翻地覆的变化。校监马克·爱德华兹说道：“这跟技术无关，与条条框框无关，只在于改变教育文化—让学生为自己的未来做准备，而非我们过去所做的。”</p> <p>在课堂上，如今学生是以小组协作的，不再只是听教师的讲解。他们使用个性化软件，其功能就像一个能够适应他们学习速度的私人辅导。教师们即时获得学生进程反馈，可以更好地调整课时和教学方式，以满足每位学生的要求。</p> <p>穆尔斯维尔的成功是有目共睹的。2011年，该学区的毕业率为91%，比2008年提高了80%。在州级阅读理解、数学和科学测试中，各个年级、学科有平均88%的学生达到熟练标准，而3年前则只有73%。以分配到每个学生身上的资金来说，穆尔斯维尔在北卡罗来纳州的115个学区中位居第100名，但如今它的测试成绩排名第三，毕业率排名第二。</p> <p>玩转课堂</p> <p>过去几年里，一股使用云技术为学生提供内容指导的潮流涌现。教师们不必整天进行基础教学，而是把这些任务交给云空间，学生在那里就可以与同学相互交流，教室则变成了实验室—应用内容知识的地方。</p> <p>对于人数较多的课堂而言，学生们通过云空间学习知识使得教育者能够定制课堂活动，满足学生的个性化需求。比尔·盖茨曾说，将课堂转化成以云空间为基础的教育模式有助于实现这一目标。“当今的教室太大了。课程以同样的方式教给几十、几百个学生—每个人都有不同的学习风格。技术可以而且应当改变这一局面。”</p> <p>云技术对教育者的课堂会产生多种影响。上面所列举的每一个理念都以共生关系互相交织。节省开支为获得额外资源开辟了空间，额外资源则能够提高教师与单个学生的沟通能力，而当学生获得个人关注后，成绩就提高了。这将对小型社区产生持久的影响，*终也会对整个**产生持久的影响。</p> <p>云中风暴</p> <p>当然了，云技术不会时时刻刻都**奏效，让学生获取在线应用和数据存在着几个挑战，例如数据丢失和信息有误等。以下是学生拥护者和多个教育团体提出的一些顾虑，以及教育者尝试保护云技术的方式。</p> <p>网络可靠性</p> <p>如果你的学校或学区把所有教学全部转向云空间，你的学习能力就完全取决于你的网络连通程度。如果学校在保持良好的连通性方面出了问题，学生和教师就要长期遭罪了。</p> <p>许多网络技术专家说连通性不应该成为采用云技术的学校的障碍。谷歌发言人蒂姆·德里南*近发表声明：“谷歌也从来不会撤掉服务器或安排停工。我们在99.9%的时间里会保证数据的可获取性。”</p> <p>即便有了99.9%的时间保障，有时候仍然会存在数据读取缓慢或无法获取的情况。就算云空间表面上每时每刻都在运行，但只要有一次出现故障，你就会认为它是不可靠的。这个问题在不断地得到改善，其严重程度在逐年下降。拨号连接的日子一去不复返了，<span>现在更多的是</span>“网络上有什么”与“如何联网”的对决。</p> <p>黑客与**性</p> <p>数据可以在线获取，就存在着被外部群体或个人攻击的危险。我们常常看到企业被黑客攻击，数据被恶意夺取的新闻报道。那么对于学校数据而言，这种风险是不是太大了些？怎样才能保证云空间的**呢？</p> <p>像谷歌教育应用这样的工具会比单个K—12学区运营的网络技术服务更**，原因在于谷歌的规模。“我们有上百名工程师负责谷歌**设备维护，”蒂姆·德里南解释道，“他们在不间断地检查程序错误、入侵和数据泄露。”</p> <p>将敏感数据放到网络上总是有风险的，所以学校必须保持警惕，保护学生信息。对于大型云技术服务而言，其所需的**措施是普通学区无法独自提供的。那么教育裨益与**风险之间的平衡点在哪里？</p> <p>隐私与信息共享</p> <p>家长和学生比较关心的另一个重大问题是与第三方分享数据。当学校开始将学生数据上传到云空间时，权限的问题就出来了：谁能看到敏感的学生数据，又会怎样处理这些数据？</p> <p>近期的一次学校董事会议上，有人提出了这个担忧。“你们**不能把我孩子的信息提供给第三方企业，让他们为所欲为，”叶兰妮·玛卡里斯在观众的掌声和欢呼声中说道，“我们决不会袖手旁观，一定要反击。”</p> <p>数据分享是云计算的一个重要特征。它使得学校具备了获取额外资源的能力，人们也得以与单个学生协作。设想以下情景：</p> <p>一个学生转学，他的数据会以贯彻始终的形式跟随他。那么，从理论上来说，了解单个学生乃至一个学生群体的长期学业表现就更加容易了，因为所有的颗粒状数据都储存在同一个地方。</p> <p>学校和教师应当可以互相分享数据，从而对每个学生需求达到一定层次的了解，而这在10年前是做不到的。虽说数据应该分享，但要记住它不应该被出售给第三方。学生数据应该用于促进学习，而不是用于商业行为。</p> <p>云空间，不是工厂</p> <p>现代教室的结构*初是以工业时代的工厂为模板的。当时的**需要后代成为工人贡献自我的工人**成员，如今的孩子已经能做到这一点，但他们的能力并不**于此。</p> <p>2013年，苏伽特·米特拉因创造云技术课堂而获得TED大奖。在获奖感言里，他说：</p> <p>孩子们会帮助我们探索多种以云技术为基础、可衡量的自我导向学习方式。全球的教育者和退休教师将会通过网络支持学生并与其互动。在网络时代，我们需要的学校不应该像工厂，而应该像云空间。</p> <p>如何使用本书？</p> <p>《云课堂：<span>师生**沟通创新方法指南》不是一本普通的</span>“指导”教材。学习如何使用云空间的多种工具是目标的一部分，但你还应该理解在**教学策略的框架下如何使用这些工具。话虽如此，本书的初衷也不是让读者逐页参考，而是应该快速浏览任意一个章节，深入了解特定的云工具机器课堂应用。</p> <p>本书的主要特征包括以下几个方面：</p> <p>· “亲身体验”板块，教育者分享在课堂和学校里使用云工具的案例，为读者提供切实可行的授课实例；</p> <p>· 学生对工具在作业中的应用的看法；</p> <p>· 展示教育中应用云工具的构思；</p> <p>· <span>各章结尾处分享</span>“更上一层楼”的诀窍；</p> <p>· <span>本书结尾</span>“爱屋及乌”板块**供读者深入探索的资源。 </p> <p>高阶学习的创新理念</p> <p>本书的前提十分简单：教育者希望采用*好的工具来激发学生参与，让他们为未来做好准备。使用云工具可以极大地改变课堂学习的面貌。本书为教育者设定了3个核心目标：</p> <p>1.探索学生在21世纪前进所需的技能。</p> <p>2.从有经验的教师身上了解不同的云工具，弄清楚如何在自己的课堂上利用多种多样的资源。</p> <p>3.列举出能够融入课程的课堂项目。</p> <p>随着对云空间及其中的多种工具和资源的了解越来越深入，我们希望你能找出一些打破传统教室条条框框的新方法。*后，<span>或许对你学生的*好评价就是他们</span>“腾云驾雾”了。</p>显示全部信息媒体评论杰拉德·科维利和尼古拉斯·普罗文扎诺为教学新手和专家提供了一本详实易读的指导书。云工具的“亲身体验”案例将帮助教师们提高课堂参与度和活跃度。本书中“学生反馈”板块会增进教师们对云课堂的了解。在陪着教师与学生进步的过程中，这本书将常伴我左右！
——哈利·狄更斯《学习应用》、《中学与学习应用：高中课堂可用的40个*iPad/iPod Touch/iPhone应用》作者
这本由两位教育专家倾力打造的著作，正是每个学区对创新云课堂教学的诉求。《云课堂：师生**沟通创新方法指南》提供了全世界的创意项目和经过实践检验的理念，凡是打算开始应用或者更好地应用现有工具的学校，这本书都是必读之物。
——伯尼尔·里普作家、七年级教师
教育者比以往任何时候都更应当突破教室的限制，与全校乃至全球的教育工作者互联互通。在《云课堂：师生**沟通创新方法指南》里，经验、层次各异的教育者获得了构建有意义联系所需的工具，并且找到了能够提高和改进教学的*工具。<p align="justify"><span style="font-family: 宋体;">杰拉德</span>·科维利和<span style="font-family: 宋体;">尼古拉斯</span>·普罗文扎诺<span style="font-family: 宋体;">为教学新手和专家提供了一本详实易读的指导书。云工具的</span>“亲身体验”案例将帮助教师们提高课堂参与度和活跃度。本书中“学生反馈”板块会增进教师们对云课堂的了解。在陪着教师与学生进步的过程中，这本书将常伴我左右！</p> <p align="justify"> ——哈利·狄更斯《学习应用》、《中学与学习应用：高中课堂可用的40个*iPad/iPod Touch/iPhone应用》作者</p> <p align="justify">这本由两位教育专家倾力打造的著作，正是每个学区对创新云课堂教学的诉求。《云课堂：师生**沟通创新方法指南》提供了全世界的创意项目和经过实践检验的理念，凡是打算开始应用或者更好地应用现有工具的学校，这本书都是必读之物。</p> <p align="justify"> ——伯尼尔·里普作家、七年级教师</p> <p align="justify">教育者比以往任何时候都更应当突破教室的限制，与全校乃至全球的教育工作者互联互通。在《云课堂：师生**沟通创新方法指南》里，经验、层次各异的教育者获得了构建有意义联系所需的工具，并且找到了能够提高和改进教学的*工具。</p> <p align="justify"> ——史蒂芬·安德森《实质性教育者与内容管理》作者</p> <p align="justify"><span style="font-family: 宋体;">本书条理清晰、语言简洁、直中要害。如果你在寻找可以在课堂上运用云工具的实战手册，请别错过这本书。它为刚刚踏上数字旅程的人揭掉开了云工具的面纱，又为已经熟练使用云工具的人提供了新路径。我喜欢它的寓意：</span>“云课堂”是一个创意所在，学生们可以把自己的作品分享给全世界。</p> <p align="justify"> ——约翰·T.斯宾塞，演讲家、作家、乔治福克斯大学教育科技教授</p> <p align="justify"><span style="font-family: 宋体;">杰拉德</span>·科维利和<span style="font-family: 宋体;">尼古拉斯</span>·普罗文扎诺<span style="font-family: 宋体;">把</span>“教与学”的云端工具总结到一起，确实不错！无论是对于新教师、老教师、管理者，还是对于科技***，这些都是很重要的资料。如果你真的打算把你的学校和教室带向高处，这本书会为你指引方向！ </p> <p align="justify"> ——凯尔·佩斯教育科技专家</p>显示全部信息免费在线读**章 云存储
把个人数据存储到远程服务器上已经不是什么新鲜事了。多年来，教师们已经可以把个人文件存储到本地网络和服务器上。把文件存储到网络上被许多人认为是过去十几年的大变革。教师和学生可以在学校之外获取文件，从而有了更多的时间去工作，拥有了更好的学习渠道。
文件从本地服务器迁移到网络之后，学校就可以削减购买和维护网络服务器的费用。如今，文件云存储需要学校和学区在涉及保护学生数据方面改变一些传统思维方式。采用云技术将需要我们“相信”自己选择存储文件、备份数据的企业。
**性
许多学校或学区对于学生文件存储在云空间里的一个重大忧虑就是**性。我们需要确保学生的东西在网络上得到保护，其他任何一方都无法获取此类学生信息。在这个数据盗窃时有发生的世界里，学生们会对云存储放心吗？
远程文件存储已经存在了一段时间。多年来，许多学区和学校都已为教师和学生提供了使用共享网络驱动器的权限，他们因此可以把文件保存到该栋建筑内的任意一台电脑上。对于很多教师而言，这是一个伟大的办法，因为他们不用再担心自己的电脑硬盘被各种文件塞满了；对于学生而言，它提供了一个存储文件的空间，使得他们随后可以继续学习。文件经过备份和存储在共享网络服务器上，而这些服务器则由学区或学校技术人员保护和维护。
问题就出在这里：学区和学校能够投入到保护学生和教师信息免于黑客攻击的资源、人力很有限。即便你的数据有本地防火墙保护，仍然有被外部攻击的可能。
学区和学校将文件从本地服务器转移出来之后，就获得了****的**保障。外部入侵者所面对的不再是一小撮地方雇员，而是谷歌或微软等企业上千名专业的**专家。
“我们每天晚上都会备份数据，并且雇用员工来进行常规渗透和稽查测试，以持续地检测**设备的极限，”布鲁明顿（伊利诺伊州）87学区技术主任吉姆·彼得森描述道，“我们能够提供学校本身负担不起的百万层级**防护。”
教师们认识到在线存储文件的益处大于云存储的细微风险。许多教师甘愿冒险，因为他们看中的是时刻通过网络获取文件的价值。
我认为许多教师是无意识地在云空间存储东西。邮件、图片、文件都存储在云空间里，许多大型软件企业也都紧跟谷歌的步伐，推出各自软件的云版本。世界500强企业正在云空间里做生意。虽说万事万物没有****的，云空间却已成为生机勃勃的**所在。
权限

序/1
前言1 /1
前言2 /3
**章 云存储 /1
**性 /1
权限 /2
容量 /3
网络随身碟 /4
谷歌云端硬盘 /8
印象笔记 /16
第二章 云端沟通交流 /23
推特 /26
提醒 /34
谷歌环聊 /39

畅销书作者与*教师强强联手，推出颠覆传统的**学习法！
从现在起，5年后的学校会是什么样？10年后呢？它还会是传统的砖石形象吗？通过“云课堂”，孩子们可以在晚上9点学到与课堂上一样多的东西！
本书不仅仅是一本普通的“指导”教材，还是一本为21世纪的教育者提供富有成效教学资源的书。通过教师们应用“云工具”的教学实例，杰拉德·科维利和尼古拉斯·普罗文扎诺提出了一套关于“云课堂”的教学策略。在“云课堂”的创新理念下，教育工作者能够找到突破传统教学框架、激发学生潜能、丰富课堂内容的全新方式，从而促进师生间的有效沟通，让师生在互动中共同成长与进步。
作为教师，无论是初出茅庐还是身经百战，你都能从有经验的教师身上了解到不同的云工具，并在自己的课堂上利用这些资源；作为教育者，你更应该勇敢地突破传统教学的限制，找到提高和改进教学效果的*工具！