书摘
大学时代
按正规的说法,哈耶克学的是法律。①但是由于自己的主动精神,他获得了十分广博的学识,他和为数不多的几个学生只想听*好的课,不管它是什么学科。对学生上课没有强制性的要求。在正式的学习结束时要对学生进行口头测验,所以许多人听课都是三天打鱼两天晒网,雇一些指导老师帮助自己准备功课。哈耶克显然属于那些认为自己的教育不仅是接受专业训练的少数人。他后来说,他的教育经历使他学会了研究自己选择的题目的技能:“我们不是训练有素的专家,但我们知道如何获得有关一门学科的知识。我今天发现,甚至在自己的领域里声誉**的人,当他们必须学习一门新的学科时,却不知道怎样做才能达到自己的目标。对于我们来说这不成问题。我们一直都在这样做。我们大体上很有信心,假如你想严肃地研究一门学问,你是知道学习这门学问的技能的”(Hayek 1983b,30)。只要研究一下哈耶克的著作,就会知道此言不虚。
哈耶克在大学*初的一年半钻研心理学。1919年至1920年冬天他的苏黎士之行显然十分重要。那一年维也纳的冬天十分可怕:城里很多人冻馁难耐,天气冷得不行,缺少燃料使大学不得不关门。哈耶克的家人安排了这次旅行,既是为了让他脱离这种凄凉的环境,也是为了在他的疟疾痊愈后帮他恢复健康。在苏黎士时,他去听了有关教会法和石里克思想的课(没过几年,莫里兹·石里克就继阿道夫·斯托尔接任了恩斯特·马赫的教席,不久便开办了自己的讨论班,它很快以“维也纳小组”著称于世)。在瑞士期间,哈耶克还在大脑解剖学家康斯坦丁·莫纳克夫的实验室里工作了几周,对大脑纤维束进行分析。1920年他开始撰写一篇论文(题为
“beitrfige zur Theorie der。Entwicklung des Rewusst—seins”,英译本见}]ayek[1920]1991a),此文既受到恩斯特·马-赫思想的启发,又想对他发起挑战(参见IIayek 1994,63—64)。
哈耶克后来说(}Iayek 1992d,172—73),由于种种原因,马赫有着理所当然的吸引力。他的实证主义著作甚至在战前就影响着社会科学,这有熊彼特受到它们的吸引为证。在战后时期,维也纳大学的一些教授运用自然科学方法研究自己的学科,石里克一出现,实证主义便和维也纳大学有了不解之缘。马赫哲学在政界的左派中很走红,但它甚至也为中间派提供了科学依据,用来对抗*恶劣*放肆的形而上学,当时流行的许多社会研究方法(譬如奥斯玛尔·斯潘的“直觉普遍主义”[intuitive universalism]。我下面还会谈到他)都受
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