本书是教师职业技能训练丛书之五。
我国的电化教育起始于本世纪三十年代，由于幻灯、广播、录音、电影的出现，就有人想到如何将它们用于教学过程，也随之举办培训班，对教师进行技能训练，使之掌握这些技术来提高教学质量和教学效率。几十年来，由于科学技术的迅速发展，又出现了电视机、录像机、计算机，也陆续运用于教学过程中。时至**，由于计算机的发展，教育技术开始研究和运用基于多媒体计算机的“多媒体模式”、基于Internet的“网络模式”、基于计算机仿真技术的“虚拟现实模式”。
但是，尽管如此，我国广大的中小学校，在教学中，使用幻灯、投影、录音、录像等教学媒体仍然是主要的。因此，这本书着重介绍这些教学媒体及其训练，而计算机另有专门课程进行训练，这本书就不涉及了。由于激光唱盘和激光视盘的发展，我们增加了这方面的内容。我们力求使本书成为中小学教师非常实用的一本参考书。

**章 电化教育概述
**节 电化教育的定义与本质
一、什么是电化教育
电化教育（Electrified Education）一词，是我国于20世纪30年代**的。本世纪初，欧美一些**利用幻灯、投影、电影、广播教学，成绩斐然，我国也有一些仁人志士开始研究此类问题。1936年，我国教育界人士在讨论电影、播音教育的定名问题时，提出并确立了“电化教育”这个词。当时，人们对“电化”一词虽有异议，但一直沿用至今，并已为社会各界人士所接受和熟悉。然而，随着社会的发展和电化教育自身几十年的探索与实践，人们对其含义有了一个比较正确的理解。
所谓电���教育就是根据教育理论，运用现代化教育媒体，并与传统教育媒体结合，有目的地传递教育信息，以实现*优化的教育。
二、电化教育的本质
上述定义，较好地揭示了电化教育的本质。首先，电化教育是一种教育活动。教育学、教育心理学等教育理论揭示的一般规律，对电化教育具有普通的指导意义，同时，电化教育亦在实践中为教育理论的发展提供新的经验和认识。
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**章 电化教育概述
**节 电化教育的定义与本质
一 什么是电化教育
二 电化教育的本质
三 电化教育与视听教育、教育技术、教育工学的区别和联系
第二节 电化教育的作用
一 电化教育在学校教学中的作用
二 电化教育在政治思想教育中的作用
三 远距离教育
第三节 教学媒体与教学模式
一 教学媒体的含义与分类
二 电教媒体
三 电教媒体传播的模式
第四节 电化教育与教师的职业
一 教师应树立电化教育意识
二 教师应具备电化教育能力
三 技能训练1-1
第二章 摄影基础
**节 摄影与教学
一 摄影与教学
二 摄影在电化教育技能中的地位
第二节 照相机
一 照相机的种类
二 照相机的结构和功能
三 技能训练2-1
第三节 感光片
一 感光片的种类
二 感光片的性能
三 感光片的选用
第四节 曝光
一 影响摄影曝光的主要因素
二 正确曝光的估测
三 使用测光表确定准确曝光量
四 技能训练2-2
第五节 负片的冲洗
一 负片冲洗配方
二 负片的冲洗方法
三 技能训练2-3
第六节 滤色镜
一 滤色镜的作用
二 滤色镜的种类
三 滤色镜的使用
第七节 印相和放大
一 印相纸与放大纸
二 印相的方法
三 放大机与放大操作方法
四 技能训练2-4
第八节 彩色摄影
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第三章 幻灯投影教堂媒体
第四章 扩音教堂媒体
第五章 录音教堂媒体
第六章 电视录像教堂媒体（上）
第七章 电视录像教堂媒体（下）
参考文献