前言 ／1

让孩子们努力 ／7
你的孩子是我的学生 ／12
从诗人变成老师（或者从老师变成诗人） ／20
电话家访 ／26
灵光突现和意外惊喜 ／33
**美丽 ／41
注意施教时机 ／45
歌颂“深思熟虑的不确定” ／51
邂逅天才 ／58
学生变成老师 ／64
我教学生涯中*美好的** ／69
电子邮件，伊斯兰教和启蒙（如真主所愿） ／73<p>前言 ／1</p> <p> </p> <p>让孩子们努力 ／7</p> <p>你的孩子是我的学生 ／12</p> <p>从诗人变成老师（或者从老师变成诗人） ／20</p> <p>电话家访 ／26</p> <p>灵光突现和意外惊喜 ／33</p> <p>**美丽 ／41</p> <p>注意施教时机 ／45</p> <p><span style="font-family: 黑体;">歌颂</span>“深思熟虑的不确定” ／51</p> <p>邂逅天才 ／58</p> <p>学生变成老师 ／64</p> <p>我教学生涯中*美好的** ／69</p> <p>电子邮件，伊斯兰教和启蒙（如真主所愿） ／73</p> <p>触摸得到的课 ／78</p> <p>无法衡量之物的价值 ／86</p> <p>下课之前，任何人不得以任何理由离开教室 ／91</p> <p>我的错（真诚地道歉） ／94</p> <p>MEG：马里的电子成绩册 ／96</p> <p>老师让技术发挥作用 ／104</p> <p>思前想后：教室后面的时间轴 ／109</p> <p>老师得到什么：来自家长的礼物 ／115</p> <p>狠狠回击对老师的攻击 ／120</p> <p>*好的老师*后去了哪里？ ／128</p> <p>师徒制的重要性 ／132</p> <p>那些影响过我的老师 ／137</p> <p>寻找一千名老师 ／145</p> <p><span style="font-family: 黑体;">不会再有</span>“迷惘的一代” ／159</p> <p> </p> <p>后记 ／163</p> <p>致谢 ／165</p> <p>诗歌注释 /167</p> <p><span style="font-family: 黑体;">译后记</span>/169</p>显示全部信息前 言前 言 本书源自一首诗。 1997年，我去参加一场新年派对，一位傲慢的年轻律师羞辱了我和整个教师队伍。老师们工作劳累却得不到应有的尊重，所以他认为，如今选择当老师的人都不够聪明，而让不够聪明的人教书本身就是不应该的。刻薄的格鲁乔•马克思（Groucho Marx）也说过类似的话：任何蠢到想要当老师的人都不应该被允许成为一名老师。对那位律师来说，*根本的问题在于老师收入低，因此聪明人不会选择当老师——聪明人当律师，律师的收入要高得多。那个晚上，我愤怒极了，我想不出聪明的话来回击，所以我咬住舌头，对他礼貌地笑了笑。但是在第二天，1998年1月1日，我写了一首诗，我多希望前**晚上我就能如此有力地反击他。诗的题目叫作《老师有何用》。 虽然三年后这首诗才在我的书中发表，但刚写出来我就将它发布在了我的网站上。像许多其他网站一样，这个网站是新的，很多页面上写着“正在建设”或“即将开放”。在这首诗发布后不久，我开始收到很多电子邮件。 《老师有何用》迅速引起共鸣。它为老师辩护，为老师的使命辩护，为我们的愤怒辩护；它告诉所有人——无论是不是老师：评判我们的标准不应当是我们的薪水，而应该是我们的贡献。我后来才知道，它被复制和粘贴，随着电子邮件传播到世界各地。有时没有加上我的名字，朋友们转发时会附上一个表达歉意的声明，说他们“通常不转发东西，但你一定要读这首诗！” 知名人士在演讲和毕业致辞中引用过这首诗。专栏作家写过关于这首诗的文章，引用过诗中的句子。西雅图公共广播电台做了一期关于它的节目。还出现了不少其他版本——有人重新整理我的语言，他们认为我写这首诗的时候满怀怒气，我的愤怒肯定影响了我的措辞；还有人依葫芦画瓢，将老师改成其他职业。*终，有人在YouTube上发布了一段我现场朗诵这首诗的视频，从那时候起，它开始真正风靡。数百万人读过或听过这首诗。我似乎很幸运，我说出了很多人想说但未能说出来的话。 《老师有何用》从两个方面改变了我的生活。它对我的影响远大于对其他人的影响。首先，它改变了我的工作。我写这首诗时，还在普通学校教书，但两年后，我决定“暂时搁置”我的教学生涯——放弃我的正式工作，像他们说的那样，看看能不能靠当“游吟诗人”和为教师发声维持生计。我去世界各地教诗，和老师们讨论如何教诗，顺便告诉他们为什么他们选择的道路是崇高的、有价值的、至关重要的和有意义的，即使有人会用略带嘲讽的语气对他们的薪水品头论足。我在追随我的梦想。 《老师有何用》以另一种更为明显的方式改变了我的生活。有人因为读到或听到这首诗而选择当老师。开始有大学**邮件给我，告诉我在我的影响下——即使不是决定性的影响，他们将专业改为了教育。这让我觉得我正在改变他人的生活。在听到数十人告诉我，他们因为读了这首诗决定从事教育事业以后，我给自己定了一个目标：仅仅凭借我对这份职业的热情，说服一千个人当老师。我将其称为“新教师计划”。突然间，我的生活有了一个新的使命，这也让我多了一个每天早上坚持写作的理由。这对我产生了深远的影响。我写作不再只为了给他人带来快乐和教益，我开始努力改变世界，通过改变一个又一个老师来改变世界。 当然，从更宏大的视角来看，即使我*终实现了“说服一千个人当老师”的目标，我对美国教育的影响仍然微乎其微。不同学校获得的财政投入严重不平等，老师们经常受到抨击，说他们懒惰和不称职。这些都是单靠诗歌无法解决的问题。有时候我会想，我其实让情况变得更糟了！有时，当我在战斗中筋疲力尽时，我会想，作为一个倡导者，我实际上在平息老师们的怒气，我在让他们接受现实，不是吗？但我又总想到，老师是世界上*伟大的职业之一，我们要做的，只是简单地提醒那些选择走这条崇高道路的人，在他们身后有万千心存感激的学生在支持他们。在这个世界上，需要有一个人告诉老师们，他们深受爱戴。我就是那个人。前 言 <div>本书源自一首诗。 1997年，我去参加一场新年派对，一位傲慢的年轻律师羞辱了我和整个教师队伍。老师们工作劳累却得不到应有的尊重，所以他认为，如今选择当老师的人都不够聪明，而让不够聪明的人教书本身就是不应该的。刻薄的格鲁乔•马克思（Groucho Marx）也说过类似的话：任何蠢到想要当老师的人都不应该被允许成为一名老师。对那位律师来说，*根本的问题在于老师收入低，因此聪明人不会选择当老师——聪明人当律师，律师的收入要高得多。那个晚上，我愤怒极了，我想不出聪明的话来回击，所以我咬住舌头，对他礼貌地笑了笑。但是在第二天，1998年1月1日，我写了一首诗，我多希望前**晚上我就能如此有力地反击他。诗的题目叫作《老师有何用》。 虽然三年后这首诗才在我的书中发表，但刚写出来我就将它发布在了我的网站上。像许多其他网站一样，这个网站是新的，很多页面上写着“正在建设”或“即将开放”。在这首诗发布后不久，我开始收到很多电子邮件。 《老师有何用》迅速引起共鸣。它为老师辩护，为老师的使命辩护，为我们的愤怒辩护；它告诉所有人——无论是不是老师：评判我们的标准不应当是我们的薪水，而应该是我们的贡献。我后来才知道，它被复制和粘贴，随着电子邮件传播到世界各地。有时没有加上我的名字，朋友们转发时会附上一个表达歉意的声明，说他们“通常不转发东西，但你一定要读这首诗！” 知名人士在演讲和毕业致辞中引用过这首诗。专栏作家写过关于这首诗的文章，引用过诗中的句子。西雅图公共广播电台做了一期关于它的节目。还出现了不少其他版本——有人重新整理我的语言，他们认为我写这首诗的时候满怀怒气，我的愤怒肯定影响了我的措辞；还有人依葫芦画瓢，将老师改成其他职业。*终，有人在YouTube上发布了一段我现场朗诵这首诗的视频，从那时候起，它开始真正风靡。数百万人读过或听过这首诗。我似乎很幸运，我说出了很多人想说但未能说出来的话。 《老师有何用》从两个方面改变了我的生活。它对我的影响远大于对其他人的影响。首先，它改变了我的工作。我写这首诗时，还在普通学校教书，但两年后，我决定“暂时搁置”我的教学生涯——放弃我的正式工作，像他们说的那样，看看能不能靠当“游吟诗人”和为教师发声维持生计。我去世界各地教诗，和老师们讨论如何教诗，顺便告诉他们为什么他们选择的道路是崇高的、有价值的、至关重要的和有意义的，即使有人会用略带嘲讽的语气对他们的薪水品头论足。我在追随我的梦想。 《老师有何用》以另一种更为明显的方式改变了我的生活。有人因为读到或听到这首诗而选择当老师。开始有大学**邮件给我，告诉我在我的影响下——即使不是决定性的影响，他们将专业改为了教育。这让我觉得我正在改变他人的生活。在听到数十人告诉我，他们因为读了这首诗决定从事教育事业以后，我给自己定了一个目标：仅仅凭借我对这份职业的热情，说服一千个人当老师。我将其称为“新教师计划”。突然间，我的生活有了一个新的使命，这也让我多了一个每天早上坚持写作的理由。这对我产生了深远的影响。我写作不再只为了给他人带来快乐和教益，我开始努力改变世界，通过改变一个又一个老师来改变世界。 当然，从更宏大的视角来看，即使我*终实现了“说服一千个人当老师”的目标，我对美国教育的影响仍然微乎其微。不同学校获得的财政投入严重不平等，老师们经常受到抨击，说他们懒惰和不称职。这些都是单靠诗歌无法解决的问题。有时候我会想，我其实让情况变得更糟了！有时，当我在战斗中筋疲力尽时，我会想，作为一个倡导者，我实际上在平息老师们的怒气，我在让他们接受现实，不是吗？但我又总想到，老师是世界上*伟大的职业之一，我们要做的，只是简单地提醒那些选择走这条崇高道路的人，在他们身后有万千心存感激的学生在支持他们。在这个世界上，需要有一个人告诉老师们，他们深受爱戴。我就是那个人。</div>显示全部信息媒体评论《老师如何成就学生》是对教与学的一次鼓舞人心的呈现！——美国《书单》杂志（Booklist） 给全世界教师的爱的礼物。在这本小书里，有伟大而光明的人生哲理。——美国《柯克斯书评》（Kirkus Reviews） 坦率，紧凑，简明。这是一部有感染力的小书，通篇洋溢着一个伟大的想法：教师是深受爱戴的。——美国《出版人周刊》（Publishers Weekly） 每一位教师都应该感谢泰勒·马里对教育的激情，以及他富有洞察力的智慧。但同时，这是一部写给所有人的书，而不仅仅是教师。——美国《诺伍德新闻快报》（Norwood Transcript & Bulletin）免费在线读你的孩子是我的学生
再好的老师也不能弥补不称职的父母对孩子的影响，人们也不该对老师抱有这样的期待。但事实总是相反。老师们被要求扮演父母的角色，因为他们是孩子生命第二重要的照顾者。我当老师时，既教数学，也教历史，我怀疑一些学生看到我的时间比看到他们父母的时间多。孩子们在早餐时间与母亲或父亲匆匆照面，下一次见面可能是在晚餐时间，**加起来不到一个小时。这样的情况并不鲜见。相比之下，从星期一到星期五，我与孩子们有很多面对面的时间。不难理解为什么老师看起来是父母的合理替代。然而并非如此。 有一件老师有时能做到但父母做不到的事，那就是不受家族历史和父母期望的影响，客观地看待孩子的潜能。有的父母喜欢将自己的孩子与其他孩子比较，往往无法充分看到孩子的独特性。还有的父母将孩子的生命视为自己生命的重写，他们不知道，这样的做法既不公平也不明智，并且往往无法实现。很明显，将你的女儿送到常春藤盟校，并不能弥补“如果你当初再努力一点点，你也能被录取”的事实。也许你的孩子就像你一样懒惰。当然，更有可能她和你完全不同。 所以，当你在家长会上向我抱怨你儿子的成绩，说他是优等生时，我会这样回答你：“是吗？我很怀疑。那现在我们要怎么做，才能让他的成绩达到A呢？”
赛车问题假设一辆赛车正在角逐100英里越野赛。赛程过半时，赛车停下来，队长说目前的平均速度是50英里/小时。那么在比赛的下半场，车子要跑得多快才能达到100英里/小时的平均速度？我喜欢在数学测验中问这个问题，因为我常常收到出乎意料和具有启发性的答案。这是一个棘手的问题，因为赛车没法使其平均速度翻一番。它已经在上半场比赛中花了很长时间提速。即使下半场开到200英里/小时（*容易给出的答案），也还需要15分钟才能跑完赛程。而就算这样，平均速度也只有80英里/小时。要达到100英里/小时的平均速度，赛车必须以光速冲向终点线。平庸被误认作可接受的进步，抹杀了出类拔萃的可能性。此时，赛车手能做的，*多只是调整对比赛结果的期望，并努力在下一场比赛中做得更好。当学生或家长在期中找到我，问我如何才能在学期末获得A时，我总是会想到这个故事。像缅因州的老农指路一样，我不得不告诉他们：“你没法从这里（前半学期的平庸表现）到达那里（期末的优异成绩）。”

前言 ／1

让孩子们努力 ／7
你的孩子是我的学生 ／12
从诗人变成老师（或者从老师变成诗人） ／20
电话家访 ／26
灵光突现和意外惊喜 ／33
**美丽 ／41
注意施教时机 ／45
歌颂“深思熟虑的不确定” ／51
邂逅天才 ／58
学生变成老师 ／64
我教学生涯中*美好的** ／69
电子邮件，伊斯兰教和启蒙（如真主所愿） ／73

本书源自一首诗。 作者泰勒·马里做了九年老师，在其中一年的一场新年派对上，他为了回应一位年轻律师对教师职业的傲慢的侮辱，写作了《老师有何用》这首长诗。后来，这首诗在网络上引起极大反响，数百万人阅读过它，并深受鼓舞。 随后，泰勒·马里将他对教师价值和教育事业的理解写成这本书，字里行间尽是作者对学生的关爱，对自己老师的敬爱，以及对教师这份职业的热爱。书中没有冰冷的说教和分析，而是充满了一个个鲜活的例子和生动的人物，同时具有远见卓识。是将生动实用和思想性很好结合的典范。 其见解对全世界的教育都有借鉴意义。