孟海燕《触摸北京四中的德育细节》- 买旧书上有路

**篇陪你左右，陪你慢慢走
入学教育，走好高中**步 …… 003
一、班主任如何尽早了解学生和家长 …… 004
二、入学教育：做银河系里耀眼的星星 …… 019

常规养成，终身获益——四中的德育量化管理 …… 044
一、学生应遵守的校规及量化管理 …… 045
二、规则大家定：学生值周制度 …… 048
三、班级中的学生行为量化管理 …… 049
四、国际校区的有容错率校规 …… 051
五、有温度的管理 …… 052

教是为了不教——教会学生制订学习计划 …… 056
一、预则立：制订学习计划的必要性 …… 056**篇 陪你左右，陪你慢慢走 入学教育，走好高中**步 …… 003 一、班主任如何尽早了解学生和家长 …… 004 二、入学教育：做银河系里耀眼的星星 …… 019 常规养成，终身获益——四中的德育量化管理 …… 044 一、学生应遵守的校规及量化管理 …… 045 二、规则大家定：学生值周制度 …… 048 三、班级中的学生行为量化管理 …… 049 四、国际校区的有容错率校规 …… 051 五、有温度的管理 …… 052 教是为了不教——教会学生制订学习计划 …… 056 一、预则立：制订学习计划的必要性 …… 056 二、授之以渔：制订学习计划的原则 …… 058 建立德育活动的内在逻辑 …… 062 一、发挥枢纽作用：年级工作思路及** …… 062 二、平生之志，不在温饱：学校定位年级努力方向 …… 065 三、年级会：分享饕餮盛宴的地方 …… 068 四、春游秋游啦 …… 115 不试不知道，一试吓一跳 …… 117 一、主题讲话：心动到永远 …… 117 二、主题班会：爱你“说”出口 …… 126 三、班主任工作经验交流：支持＋爱＋方法＝进步 …… 130 第二篇唤醒：促进学生健康成长的方式 并不神秘的旅行：青春期教育 …… 136 一、青春健康课堂实施过程 …… 136 二、青春健康课堂后调查问卷及调查结果 …… 137 三、*好的场所，*好的老师：面对家长的讲座 …… 149 四、我的经验：浅谈北京四中的高中生性教育 …… 150 五、学生约稿：经历“早恋”…… 154 六、**回看：静待花开 …… 158 笑与泪无可替代：成人仪式 …… 161 一、再也没关过的门 …… 161 二、我不要更大更多的感动 …… 162 三、没有感动，只有高兴 …… 164 四、细枝末节上的不同凡响 …… 165 五、深巷中那充满爱怜的眼 …… 166 面对死亡 …… 168 珍爱生命，尽力而为 …… 173 生如夏花：如何应对心理危机 …… 176 老师，也是普通人 …… 179 一、妈妈的气味 …… 179 二、羞愧——我人生成长的另一笔财富 …… 182 三、君子以自强不息——记我的语文老师 …… 186 课堂，镌刻生命可贵的地方 …… 191 用电影唤醒生命的美好 …… 192 To be outstanding，stand out first ！ …… 194 第三篇全员德育：学生多元发展的保障 以人育人，共同发展：北京四中的导师制 …… 205 一、导师都干些什么 …… 205 二、如何选择导师 …… 206 三、依托表格记录导师活动 …… 210 四、互为导师和朋友：来自家长、学生、导师的反馈 …… 213 五、继往开来：今天的导师制 …… 221 外教的执着 …… 222 爱的足迹——记一位特别的四中人 …… 223 我们好好玩儿给学生看看：关于教师话剧 …… 225 完全自由的心灵碰撞：教师人文沙龙 …… 232 同伴教育：年级德育小品剧 …… 234 一、青春加话剧等于什么：高二年级德育小品剧展演串词 …… 235 二、听从刻在心中的那些声音：*佳原创剧本展示 …… 240 无限天地在此间：北京四中**大讲堂 …… 250 一、**大讲堂的缘起 …… 250 二、**大讲堂的组织形式 …… 250 三、**大讲堂的内容 …… 252 四、**回望：眼界决定境界 …… 255 致有梦想的灵魂：职业见习日 …… 256 一、活动起因 …… 256 二、活动流程 …… 257 三、活动收获 …… 257 四、活动后续及小结 …… 257 对未来的慷慨是投入到现在：高三加油日历 …… 258 2007 年 1 月：来自同学们 …… 260 2007 年 2 月：来自老师们 …… 262 2007 年 3 月：来自家长们 …… 264 2007 年 4 月：来自年级组 …… 266 结束语 显示全部信息前言序一
一起触摸北京四中的德育细节
科建宇

北京四中创建于 1907 年，是北京市示范性完全中学。110 年来，四中为**培养了 3 万多名学生，其中不少人在各个行业成为**人才。四中以自己的办学成就在海内外享有盛誉。
四中的校训是勤奋、严谨、民主、开拓。我们倡导的人生观是集体主义人生观。在这里，提倡“三个为重，四个关心”，即：在自尊自爱的基础上，以关心他人为重，以关心集体为重，以关心**为重；关心**，关心学校，关心师长，关心同学。四中的校风核心是优、苦、严。四中人的情感是**我以四中为荣，明日四中以我为荣！
四中的**是一代代四中全体师生、家长共同努力的结果。当然，四中的成就离不开四中的德育队伍。海燕老师就是其中的一员。序一 一起触摸北京四中的德育细节 科建宇 北京四中创建于 1907 年，是北京市示范性完全中学。110 年来，四中为**培养了 3 万多名学生，其中不少人在各个行业成为**人才。四中以自己的办学成就在海内外享有盛誉。 四中的校训是勤奋、严谨、民主、开拓。我们倡导的人生观是集体主义人生观。在这里，提倡“三个为重，四个关心”，即：在自尊自爱的基础上，以关心他人为重，以关心集体为重，以关心**为重；关心**，关心学校，关心师长，关心同学。四中的校风核心是优、苦、严。四中人的情感是**我以四中为荣，明日四中以我为荣！ 四中的**是一代代四中全体师生、家长共同努力的结果。当然，四中的成就离不开四中的德育队伍。海燕老师就是其中的一员。 海燕老师是我非常敬重的**教师，她像一杯清茶，又似一杯烈酒，但都源自汩汩的清泉，我喜欢。 生活就是汩汩的清泉，成功的教育者一定是生活的参与者与思考者，自身不断成长才能更好地陪伴学生成长。海燕老师一直在不断学习中成长。她从教育实践中学习，历经班主任、年级组长、学生处副主任、国际校区主管领导等多个岗位；她从教学实践中学习，在市区乃至全国大赛中屡有上佳斩获；她不放弃专业进修的机会，在工作近 20 年后重回大学，获得了硕士学位。本书中呈现了不同阶段的海燕，她用她的工作状态与智慧告诉我们：成长是一个非常美好的词语。 熏陶渐染，无声润物是*好的教育方式与境界。要达到这种境界，需要教育者细心观察，不断自省，严格自律，海燕老师正在优雅地走向这种境界。生活中的海燕老师既有理科老师的理性，又有文科老师的感性，善于积累，乐于总结，正因如此，我们才能跟随她的指引，一起触摸北京四中的德育细节。 本书邀请您共同品味清茶与烈酒，感受教育的魅力。 ( 此序作者系北京四中德育副校长） 序二 我有一个精通“德育”的妈妈 赵梦清 “序是个什么东西？”妈妈**次提出想邀请我为她的“大作”写序的时候，我脑海中不禁冒出一个大大的问号。也曾读过不少著作的我好像从没有在意过正文前面那好像没有任何意义的序言，就好像从没注意过一片草坪中的一棵新芽，一丛鲜花中的一个花苞一样。可谁又能想到，**的我会是培育那棵幼苗的人。 说来可笑，其实我是一个不折不扣的理科青年，数学、物理，当然还有化学成绩较好，甚至我的英语都比语文好一点点。但在四中这个团体里，没有人说我的语文差，他们说得*多的往往是：“赵梦清，要是你的思路稍微转个弯，这都不是问题。”是呀，在分数至上的今天，我那诡异的逻辑和超人的脑洞无疑让我成了班里的一朵奇葩，那犹如龟爬一样的字迹更是众多秀丽字体中的另类。可是在四中学习的我，即使成绩不佳，也不曾对语文有过一丝的厌恶，语文课上我的口头禅总是：“我喜欢语文。考试？分数？不不不，这才不是一码事。” 也许你没有懂我在这里东拉西扯想要说明什么，也许你在心底暗暗纳闷我所叙述的这一切与我老妈所注重的“德育”有什么关系。我只能说，形成上述观点的过程中我所经历的一切，都是我心中德育的��部分。 初中老师便已经让我感受到了四中不一样的教育理念，现在不少人在说中国式教育让学生都成了流水线上下来的机器，一模一样地为分数服务。可在四中学习的我却不这么想，语文老师在课堂上的活动绝不是只为了分数服务的，而是为了让我们真的喜欢上语文，爱上语文，懂得怎么用正确的思路欣赏语文。我们写过诗，写过续篇，甚至写过小说。正是那篇我写的战争小说《二蛋呢？》，唤醒了我灵魂中的语文因子，让我喜欢上了语文。 如果说学校中的“唤醒”是对我影响*直观的部分，那么陪伴就是整个“德育”体系中我感受*深的部分。 说起陪伴，我敢说在读这本书的人和我妈妈相处的时间都没我长。对的，你没看错，就是这么自信（姥姥、姥爷你们走开，老爸也请暂时消失）。书中也有一些我年幼时的“光荣事迹”。我是幸运的，在一个精通“德育”的妈妈的陪伴下，许多宝贵的经历我还有机会再回顾，甚至有时，那时出于懵懂无知而近乎本性的事还常常跨越时光来教育我这个……本尊？你也许会问，这个时候，孟老师在干啥呢？往往这时，我亲爱的妈妈反而悠闲起来，她好像未卜先知，知道我正在被“我”教育，反而对我实行了“放养”，跑到一旁睡觉去了。 说到这里，我觉得我能说的也都说得差不多了，毕竟我没真正在老妈手底下学习过，没有足够的时间去钻研“德育”这个高深莫测的领域。而这篇序，我也秉承跑题的惯例写得奇奇怪怪。 “德育”真的有那么神秘吗？不，其实它散布在一点一滴的生活中。只不过有的人发现了，重视了。而更多的人忽视了，淡忘了…… （此序作者系本书作者的儿子） 自序 热爱·尊重 我常常自问：我为什么会当老师呢？大学毕业这么多年，我为什么会一直当老师呢？ 我的父母都是相当出色的医生。当年选择专业时，我为什么没有子承父业？其实，当医生，面对的工作对象是病人；当老师，面对的工作对象是学生。两者面对的主体都是“人”。然而，当医生，首先面对的往往是愁眉苦脸的人；当老师，面对的却大都是阳光少年。像我这样没有坚强意志的人，恐怕是等不到转愁眉苦脸为笑脸的时刻的。而且，小学时矮矮的我羡慕讲台上老师的高大，初中时懵懂的我敬仰老师的渊博，高中时乐于助人的我期望未来我能帮助那些不愿找师长的同学解开内心的结。于是当初的我就坚决地选择了当老师。 斗转星移，我在四中工作了近 20 年，除了化学教学外，还做过班主任、年级组长、学生处副主任、国际校区学生管理办公室主任、国际校区总负责人等工作。总之，我一直是一名一线教育工作者。 这些年来，我愈加体会到：教育，是慢的艺术，是揣摩“度”的艺术。它面对的是一个个鲜活生命的成长，因而，教育的基础是陪伴，教育的方式是唤醒，教育的保障是全员德育。 老师常被誉为“人类灵魂的工程师”，被描述成“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。我能长久地耕耘在教育这片土地上，一部分是因为教师职业的崇高和奉献的豪迈，一部分是因为教育学生成功后的愉悦，还有一大部分是因为在陪伴学生的过程中他们给予我的一次次感动。我在四中游泳馆里自学仰泳，有位游泳特长生悄悄地在水中牵引我放在头下的浮板，以免我游偏了；我贴在办公室墙上的地铁路线图，有同学把新开通的地铁线路工工整整地补上；雷雨天，我下课回来，看到一个人影晃出我的办公室，是她及时关上了我办公室大敞的那几扇窗，避免雨水打湿窗帘和沙发；我赶去上课，是“海螺姑娘”帮我整理好了办公桌上堆积如小山的高校申请材料，还留下了整理说明……这些学生，我不知道他们的名字，他们也不会从我这里得到好的成绩评定或是**信之类的好处。他们给了我满满的善良和温暖。我陶醉其中，决意将这种情感持久地传递下去，让更多的学生温暖起来。这应该就是四中一直提倡的“以人育人，共同发展”吧！ 我深深地热爱教育。古语说，师徒如父子。我这么着迷教育的人，我这样的“父”*看重怎么对待“子”呢？马斯洛的人本哲学里详细地阐述了人的需求层次原理。在那个金字塔的图形里，*底下的也是*基础的人的需求是生理需求，包括吃喝拉撒睡性等；高一个层面的是**的需求；更高一个层面的是爱的需求；再高一个层面的是尊重的需求，尊重别人，也得到别人的尊重；*高层面的是自我实现的需求，完善自我，服务社会。 现在的四中学生，绝大多数在前三个层面上都可以得到满足，有很多学生可以说是被满满的爱包围着。所以为了帮助他们自我实现，将来成为对社会有用的独立个体，我努力把学生放在平等的位置尊重他们，这是我理解的教育的前提。楼道里和学生相遇对视，年轻时候的我，会一直看到学生问老师好为止，如果那个学生没问好，我会在心里默默地说：“真没礼貌。”而现在的我，对视后，会微笑着主动说“你好”。所有的学生都会微笑着回道：“老师好。”这样，下次他们也会主动地问候别人。 在教室里，当学生坐在位置上，而我需要与他个别交流时，我会屈膝蹲下，与他们视线平齐地交流。有同学也会关注到我的做法，于是主动给我搬来椅子，或者主动起立，我们都站着，用对等的姿态交流，而不是只让学生站着。 这些改变，是我从四中国际校区回来后开始发生的。改变的原因来自美国的外方校长 Dr.Prettyman，她曾在美国的大学教书，也在中学当过 20 多年校长。她会听每位任课教师的课并及时当面给出评价和建议。而我，在国际校区，既是管理者，又是一名普通化学教师，自然免不了被她听课。每次交流的时候，她总会很认真地问：我们这样交流让你感到舒适吗？坦白地讲，那真的是很舒适的探讨交流。这之前，我受过某领导居高临下的批评指正，也曾在大庭广众之下被某校级领导点名批评。那时，我错了吗？是做错了。可被人用那样的方式提醒，我乐意接受并改正吗？很难。成人的理性让我控制住自己必须去改，然而，心里的不舒服是我明明白白感受到的。对比两者，我喜欢前者。那，应该就是尊重吧。 刚从国际校区回到高中部，我教的那个班里有个据说是富二代的男生，不好好学习，还经常和老师同学起冲突。在我给他们上**节课之前，这些信息就传到了我的耳朵里。我装作不知道，在**节课上很自然地提问他，他回答得不错，听讲也很认真。等到第二节课，是午饭后，他有些困了。我笑着摸了一下他的脑袋，说：“四中的学生不是**在‘不会犯困’，而是**在困意袭来的时候会主动克服它。去用凉水洗把脸吧，精神一下。”他照做了，而且去回都很快。在我的眼里，学化学不需要天分，每位学生，无论基础如何，都可以学好。我在课上表达这个意思的时候，通常会看着大家的眼睛，包括那位男生的。你相信吗？在我教他的半年里，他从来没有过不交作业的行为，也没有过违反课堂纪律的行为。后来，因为与同学打架以及不尊重其他老师的行为，他被学校劝退了。但在我眼里，他是个好学生。我坚信，这是因为我尊重他，他认为自己可以重新开始，努力就会有希望。 无论学生处于劣势还是优势，都应该随时尊重他，包括在教育过程中不可避免地谈及其隐私的时候也要随时注意尊重他。你尊重他，你给他崇高感，他就会学会尊重别人，会使自己的道德修养水平到达一个新的高度。 每年的金秋开学季，百年老校北京四中高中部都会迎来约 500 名新生和几十位新教师，就像“人”字的左撇右捺，会集在一起，与已在校的老师同学们，共同演绎许多新的动人故事。在北京四中即将迎来 110 岁生日之际，我写下这本书，意在记录在“勤奋、严谨、民主、开拓”的校训引导下，在倡导“优、苦、严”的校风熏陶下，北京四中近 15 年来的一些德育细节，以及我作为一名教师、一位四中学生家长的所做所思。谨以此书献给我那些可爱的同事、学生和我亲爱的儿子。从事德育工作的同人们、志同道合的老师们、关心四中的家长们，尤其是无私奉献的妈妈们，能从中分享哪怕一点点收获，那都将是我莫大的荣幸！显示全部信息媒体评论你们要永远记住那些曾经帮助过你们的人，那些对你有恩的人，不要忘记去报答他们。这是*起码的人性和品德。当开创自己的生活和事业的时候，你们就会明白，你的品德、你的善良、你的达观、你的胸怀、你的谦诚、你的修养是你们将来安身立命、与人共事、成就事业、享受幸福的*重要的基础。 ——北京四中原校长刘长铭老师不同于警察，对学生有些不当的日常行为应有一些容错率。针对学生的同一错误行为的初犯、再犯、反复犯，要有不同的处理方法。不管怎样处理，要对犯错学生抱有“不带敌意的坚决”，要让他体会到你发自内心的对他的爱。这样，他会敬重你，并甘愿接受因相应错误行为而得到的处罚。 ——本书作者免费在线读五、有温度的管理
从校规到班规，从减分到加分，看似一条条冰冷的处罚规定，其实背后都是暖暖的关怀。拿迟到做个例子吧。四中在雨雪天是不记迟到的，只是温馨提示。因为考虑到天气恶劣，如果学生在路上遇到不可控因素，又担心迟到，怕出**问题。
我总结了多年的查学生迟到经验，写下了下面的文章，供大家参考和借鉴。

清晨上学防迟到术
引言
写下这个题目，在进入正文之前，想先谈谈我为什么写它。
本学期开学以来的两周，早自习时间我在楼道里，经常遇到迟到的同学，大多数站立在教室外，有努力和教室里的同学同步做小练习的，有为听不清英语听力而着急的，有补作业的，有自己复习的，有看闲书的，有躲在公用教室自得其乐的……我认真问了每一位同学迟到的原因，各种各样，总之，没有一位同学是故意迟到的。那么，到底该怎样做才能减少学生迟到，学生迟到了该怎样既惩罚又减少其附加损失呢？
迟到现象很常见。我先回忆了自己教书生涯中印象*深的迟到事件。那是 2001 年，我带的班中同一个宿舍的三个女生经常一起迟到。住宿，女生，集体迟到，这些因素让我不能忍受。我压下愤怒，尽量耐心地问她们原因。她们说宿管老师喊完她们，她们又睡着了。好吧，反正宿舍有座机，我起得也早，那我就打座机每天叫她们吧。接下来一个星期，她们没有迟到。我暗自高兴。第二周，其中一个女生来找我了，她说以后别叫她们了，她们努力不迟到。原因是她们不好意思总被老师叫。我当然乐得答应。之后的一周，正常。再之后的一周，她们又迟到了！原因是她们的闹表摔坏了，那时大家都没有手机，经济条件也不宽裕。我想了想，送给她们一个闹铃声音很大的闹钟。她们又好了三个星期。之后又迟到了！原因是闹表电池没电了。我只好催促她们，并确认她们换好了电池。之后，我心里很忐忑，如果她们再迟到，我可真的黔驴技穷了。万幸的是，那个学年，她们再也没有迟到。

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