导言 我们必须培养道德能力！

第1章 民主、道德与教育
1.1 民主是一种道德理想
1.2 为什么根据我们的道德理想采取行动经常如此困难：道德两难困境
1.3 何谓道德能力？
1.4 日益增长的道德–民主教育需要
1.5 教育面对的挑战
1.6 道德学习的机会
1.7 道德发展与学术性学习
1.8 包容的道德理想
小结

该书较好地解决了长期困扰我国广大班主任和教师的几个德育问题： 1．道德可教吗？ 在本书中，作者林德教授用大量的研究证据证实了苏格拉底“道德可教”的观点，并提出道德能力是可以习得、可以教授的，而且必须通过教学才能使人的道德能力得到提升。林德教授指出，没有证据证明道德能力是天生的，也没有证据证明道德能力可以通过社会的强制性力量而得到本质上的提升。 2．怎样教授道德才有效？ 林德教授于20世纪90年代末首创的“康斯坦茨两难困境讨论法”，通过两难困境讨论，非常有效地促进和提升了参与者的道德能力，已在40多个**取得了较好的实践效果和理论回应。在本书中，林德教授较为细致地介绍了两难困境讨论法在学校德育中的运用。
3．道德可以测量吗？ 林德教授花费14年时间开发的《道德能力测验》可以同时测量道德行为的情感和认知两个方面，已成为十分有效的道德能力测量工具，被翻译为39种语言在多个**使用。