**章 引言
第二章 人格的统一性
第三章 追求优越及其对教育的意义
第四章 如何引导儿童追求优越感
第五章 儿童的自卑情结
第六章 如何预防儿童的自卑情结
第七章 社会情感及其发展障碍
第八章 儿童在家庭中的地位
第九章 注意儿童在新环境的表现
第十章 儿童在学校的表现
第十一章 外在环境如何影响儿童
第十二章 青春期和性教育
第十三章 教育的误区
第十四章 对父母的教育<p>**章 引言</p> <p>第二章 人格的统一性</p> <p>第三章 追求优越及其对教育的意义</p> <p>第四章 如何引导儿童追求优越感</p> <p>第五章 儿童的自卑情结</p> <p>第六章 如何预防儿童的自卑情结</p> <p>第七章 社会情感及其发展障碍</p> <p>第八章 儿童在家庭中的地位</p> <p>第九章 注意儿童在新环境的表现</p> <p>第十章 儿童在学校的表现</p> <p>第十一章 外在环境如何影响儿童</p> <p>第十二章 青春期和性教育</p> <p>第十三章 教育的误区</p> <p>第十四章 对父母的教育</p> <p>附录一 个体心理问卷</p> <p>附录二 五个孩子的案例及其评论</p> <p align="justify"><b> </b></p>显示全部信息媒体评论世界上没有问题儿童,只有缺少正确引导的“生活的失败者”!
——心理学家 阿德勒


阿德勒,拒绝成为精神分析的某个零件。他既有点像科学家弗洛伊德,又和预言家荣格相似,他就是他自己,传播福音的人。
——《纽约先驱论坛》


阿德勒的影响力比一般人所承认的要更大,因为其他的理论家都曾受到他的著作的影响。 ——心理学家 舒尔茨<p><span style="font-family: 宋体;">世界上没有问题儿童,只有缺少正确引导的</span>“生活的失败者”! </p> <p>——心理学家 <span style="font-family: 宋体;">阿德勒</span></p> <p> </p> <p> </p> <p>阿德勒,拒绝成为精神分析的某个零件。他既有点像科学家弗洛伊德,又和预言家荣格相似,他就是他自己,传播福音的人。</p> <p>——《纽约先驱论坛》</p> <p> </p> <p> </p> <p><span style="font-family: 宋体;">阿德勒的影响力比一般人所承认的要更大,因为其他的理论家都曾受到他的著作的影响。</span> ——心理学家 舒尔茨</p> <p> </p> <p> </p> <p><span style="font-family: 宋体;">阿德勒的心理学在心理学历史上是一个沿着我们今天应该称之为社会科学的方向发展的心理学体系。</span> </p> <p>——社会心理学家 墨菲</p> <p> </p> <p> </p> <p>阿德勒把生物学定向的本我心理学转向社会文化定向的自我心理学,这对于后来西方心理学的发展具有重要的意义。</p> <p>——<span style="font-family: Calibri;"> </span><span style="font-family: 宋体;">叶浩生</span></p> <p> </p> <p> </p> <p><span style="font-family: 宋体;">一个人在</span>18<span style="font-family: 宋体;">岁之前的成长过程中,家庭教育的影响占比超过</span><span style="font-family: Calibri;">60%</span><span style="font-family: 宋体;">,学校教育占</span><span style="font-family: Calibri;">30%</span><span style="font-family: 宋体;">,还有</span><span style="font-family: Calibri;">10%</span><span style="font-family: 宋体;">的影响来自社会教育。而现实中,很多家长完全不知道该怎么教育孩子。 </span></p> <p>——俞敏洪</p> <p> </p> <p> </p> <p>阿德勒的思想对彼时的美国来说像是一剂恰到好处的良药。在教育领域,他强调教师不应该放弃任何一个儿童,或者将问题归咎于遗传。</p> <p>——路金波</p>显示全部信息免费在线读**章
引 言
就心理学的角度来看,对于成人,教育问题总体来说是一个自我认识和自我指导的过程。当然,对于儿童来说,这也是一样的。不过,儿童教育和成人教育还是存在一定差异。毕竟,儿童尚未成年,在自我认识和自我指导方面能力很薄弱,还需要指导。如果时间足够长,我们完全可以寄希望于儿童自行培养,但人生有限,为了避免整个过程过于漫长曲折,成人就必须参与其中,对他们的成长加以关注和引导。
而在这个过程中,我们面临的*大的困难就是对儿童的不了解。对于成人来说,正确认识自我尚非易事,更何况还要全面了解儿童,并在这个基础上运用丰富的知识去指正和引导他们,其困难可想而知。
基于此,专门研究儿童心理的个体心理学便出现了。和其他心理学不同,个体心理学注重理论和实践的联系,不允许两者出现任何脱节。个体心理学的研究**是整体人格,并以科学方法追求整体人格充满活力的发展和表现。立足于此,个体心理学的科学知识就等同于是实践知识,其实所谓的知识大都是源于对错误和谬误的认识;无论是心理学家、父母、朋友,还是个体本身,只要他拥有这样的知识,就会懂得运用它来指导人格的发展。
这种研究方法使得个体心理学的科学理论形成了一个有机的整体。依照个体心理学来看,个体的行为源于整体人格的引发和指引,所以说,个体的行为是对个体心理活动的一种反映。在引言部分,我尝试先对个体心理学的观点作一个概括性的论述,在后面的章节将对各种问题进行更详细的探讨。
说到人的发展,它有一个根本事实,那就是人的内心总是充满着有活力、有目的的追求。一个人从出生那天开始,就在不断地追求发展,追求崇高、完善和优越的美好景象。这种景象存在于每时每刻,并在潜意识中形成。这种有目的的追求,反映了我们人类所特有的思维和想象能力,不仅主宰了我们一生的具体行为,甚至还决定了我们的思想。事实上,我们的思想绝不是客观的,而是与我们的生活目标和生活方式保持一致的。
整体人格存在于每一个个体之中。每一个体既代表着人格的整体性和统一性,同时,每一个体又是被其整体人格所塑造的。每一个体既是一幅精美的画作,同时也是画作的创作者。不过,他不是**的画作者,因为他无法完全认识自己的灵魂和肉体。
在考察人格的构建时,要格外注意一点,即人格的整体性及其独有的生活目标与生活风格,并非建立在客观现实的基础上,而是建立在个体对客观事实的主观看法上。个体对客观事实的看法并非事实本身。所以,尽管我们生活在同一个现实世界里,塑造自己的方式却并不相同。

**章 引言
第二章 人格的统一性
第三章 追求优越及其对教育的意义
第四章 如何引导儿童追求优越感
第五章 儿童的自卑情结
第六章 如何预防儿童的自卑情结
第七章 社会情感及其发展障碍
第八章 儿童在家庭中的地位
第九章 注意儿童在新环境的表现
第十章 儿童在学校的表现
第十一章 外在环境如何影响儿童
第十二章 青春期和性教育
第十三章 教育的误区
第十四章 对父母的教育

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