本书从科学传播的理论与实践出发，完整地勾勒了当代科学传播的学科形象，将其梳理为六条主线：理论与实践融合演进下的科学传播模式；科学传播在科学家、公众和科技政策中的挑战；风险、伦理、信仰等科学传播的重大主题；科学传播在非正式学习中的角色；科学与社会中当代议题的传播案例与反思；基于学习项目或任务的探索性研究。本书对这些方面做出了深刻论述，其间穿插引述了大量研究和实证案例，为科学传播领域的研究和实践者提供了有益借鉴，也可作

目录
总序 i
译者序 iii
前言 科学传播的变迁 v
如何使用本书 xi
致谢 xiii
**篇 科学传播模式——理论进入实践
**章 为科学传播制订“设计方案” 003
**节 引言 004
第二节 科学传播框架相关的既有研究 005
第三节 反思：科学传播的本质 006
第四节 新框架：政策化的科学传播 010
第五节 框架中的核心问题 012
第六节 进入公共政策领域（CODA） 019
注释 020
参考文献 020
第二章 参与科学：科学传播模式 023
**节 引言 024
第二节 科学传播的模式 030
第三节 劣性问题 032
第四节 模型的建构 034
第五节 应用模型：找到传播的解决方案 040
第六节 结论 044
注释 045
参考文献 045
第二篇 传播科学的挑战
第三章 科学家与公众结缘 051
**节 修辞 052
第二节 责任 054
第三节 规则 056
第四节 风险 060
第五节 约束 062
第六节 现实 063
第七节 回报 064
第八节 举措 067
注释 070
参考文献 070
第四章 科学技术在公共政策中的角色：知识何为？ 075
**节 概述 076
第二节 什么是决策？ 077
第三节 有用的信息？科学-政策鸿沟 079
第四节 解决方案：弥合鸿沟 087
注释 091
参考文献 092
第五章 化解公众参与科学技术的阻力 095
**节 引言 096
第二节 攻击还是捍卫科学：我们谈的是同一件事吗？ 097
第三节 科学和技术的缺点及危险 099
第四节 公众参与决策的重要性 105
第五节 改善受众对科学的敌意：成功的故事 107
参考文献 112
第三篇 科学传播的重大主题
第六章 就风险的意义进行沟通 119
**节 引言 120
第二节 风险认知视角 122
第三节 乐观偏差 126
第四节 重要因素述评 128
第五节 传播风险信息的方式 132
第六节 *佳实践 134
第七节 结论 137
参考文献 137
第七章 科学传播中的定量素养 141
**节 运算与定量素养理念 142
第二节 获得定量素养的挑战 144
第三节 实现科学传播：定量素养的角色 147
第四节 结论 161
注释 162
参考文献 162
第八章 科学技术中的伦理和责任 165
**节 场景设置 166
第二节 责任、伦理与科学 167
第三节 科学家对什么负责，对谁负责？ 172
第四节 科学的公众形象 180
第五节 伦理、责任、科学与传播 182
参考文献 185
第九章 信仰与证据的价值 187
**节 背景 188
第二节 信仰对宗教和科学的重要性 189
第三节 有关进化论的科学共识 190
第四节 拒绝进化论 191
第五节 科学传播者应该如何应对？——来自“疯牛病”和转基因生物的教训 193
第六节 在学校科学中传播进化论 196
第七节 在科学博物馆中传播进化论 199
第八节 在宗教场所和宗教教育课上传播进化论 201
第九节 结论 203
参考文献 204
第四篇 非正式学习
第十章 通过科学传播帮助学习 209
**节 科学技术的重要性 210
第二节 为什么对于许多人来说，学习科学是很“困难”的？ 211
第三节 让学习更容易 213
第四节 如何辨别科学传播是否有效？ 224
参考文献 224
第十一章 科学传播与科学教育 226
**节 引言 227
第二节 20世纪80年代与90年代的科学传播和教育 230
第三节 当代科学传播与教育：变革的时代 233
第四节 探究式教学法 234
第五节 变革实施中的问题 235
第六节 在职职业发展计划 237
第七节 基于有效科学传播原则的在职培训框架 239
第八节 结论 241
注释 243
参考文献 243
第十二章 科学博物馆中的科学技术传播实践 246
**节 引言 247
第二节 探索议程 248
第三节 在博物馆和科学**的科学传播 250
第四节 参观者与展品的互动及科学的传播 252
第五节 参观博物馆的学习成果研究 253
第六节 在科学**和博物馆中科学传播的研究实例 254
第七节 讨论 259
注释 261
参考文献 261
第五篇 科学与社会中的当代议题传播
第十三章 传播全球气候变化：议题与困境 267
**节 引言 268
第二节 气候变化的科学及术语 271
第三节 公众知道和相信什么？ 272
第四节 大气科学：争议与混淆之源 273
第五节 公众相信什么，相信谁？ 274
第六节 信任问题 276
第七节 公众信任层次 277
第八节 教师对气候变化的看法 278
第九节 改变态度或行为 279
第十节 传播气候变化的障碍 280
第十一节 翻越过障碍 281
第十二节 结论 283
参考文献 284
第十四章 短期危机中的科学传播：严重急性呼吸综合征（SARS）案例 286
**节 引言 287
第二节 科学和科学传播的角色 288
第三节 世界卫生组织的角色 298
第四节 信息通信技术和大众传媒的影响 299
第五节 经验教训与未来的挑战 300
注释 302
参考文献 302
第十五章 可持续性问题的传播挑战 306
**节 引言 307
第二节 可持续性词典及其修辞用法 308
第三节 实践可持续性 311
第四节 高等教育中的可持续性 314
第五节 可持续性科学 316
第六节 可持续性问题的传播挑战 318
参考文献 322
第十六章 21世纪本土知识系统的价值 324
**节 引言 325
第二节 定义本土知识 326
第三节 什么是本土知识系统认识论？ 327
第四节 西方现代科学及其批判 333
第五节 对本土知识系统和民主政治的追求 335
第六节 充实科学知识系统 336
注释 337
参考文献 337
第十七章 科学传播：进化成人的后果 339
**节 引言 340
第二节 演生现象 342
第三节 意识的若干属性 344
第四节 信念体系与科学传播 348
第五节 科学传播：成功还是失败？ 349
第六节 科学传播者的新问题 352
第七节 科学传播与互联网 357
第八节 结论 358
参考文献 359
第六篇 深入探索
深入探索 363
关于作者 388
关键词索引 393