《桦老师教你写作文》汇总了**名师桦老师多年积累下来的实战经验，收录了“桦语文”学员的**范文。 我们语文老师身边，既有喜爱写作、擅长写作的学生，也有对写作无感、沉溺于数理化世界的学生。面对前者，自然好办，只需稍加点拨即可。面对后者，纵使软硬兼施，zui终拖累的是学生、感动的是自己。 假如有的学生只想通过考好语文来接近一个与文学无关的梦想，那我们何不干脆利落地把那些能**提分的技巧传授给他们呢？毕竟，我们不该因为自己的浪漫情怀而耽误天才少年的梦想。 如果你想成为一名文学家， 请把这本书放下；但如果你想提高考场作文的分数，也许这本书能助你事半功倍。

**章 “作文”与“考场作文”

我已记不清，曾经有多少学生问过我以下这三个问题：
我读的书挺多的，为什么写作水平还是那么低？
我按照语文老师的要求，买了一本精美的笔记本，用来做摘抄。我也非常认真，一步一个脚印地做摘抄，为什么还是写不好作文呢？
我平时作文写得挺好的，为什么一到考场，写作文的时候我就蒙圈了？
河森堡在《进击的智人》这本书里提到一个有趣的概念，叫“时间的折叠”，意思就是说，任何一个好的工具，本质上都是一个时间的容器，它里面储存了别人的时间。而这本书就储存了我漫长的时间——我也曾带着以上三个问题，走过了我的读书时代，走上了教师岗位。探寻多年之后，我得到了上述问题的答案，下面和大家分享。 一、“我读的书挺多的，为什么写作水平还是那么低？”
读书多，就一定能提高写作水平吗？实际上，并非如此。我周边也有不少这样的人，阅读是他们的兴趣爱好，鲁迅、张爱玲和余秋雨都是他们喜爱的作家。但是，假如你让他写一篇文章，他却有可能挠破头皮也写不出几个字。一个成年人，读了那么多书，都难以做到，又怎能强求那些只读了几年书的学生“下笔如有神”呢？
阅读的过程，就是获取他人想法和思考的过程。在阅读的时候，大脑通过来回扫描文字，在大脑里完成“3D打印”。但写作却不一样，写作靠的是人的思维。因此，训练写作的过程，就是训练思维的过程，仅靠增加阅读量，难以达到好的训练效果。
文章写得好的人，通常阅读能力强，但阅读能力强，则不一定写得好。这就回答了很多家长心内的疑惑：为什么我的孩子从小到大都喜欢读书，但下笔却无神？ 二、摘抄，真的能提高写作水平吗？
我见过不少这样的学生，买了一本非常精美的笔记本，遵照语文老师的要求，天天摘抄 200字，有时还附上精美的标签，看着都令人赏心悦目。
在阅读美文的过程中，把当中的一些好词好句摘抄下来，这确实是一种不错的积累方式。但是我们必须要意识到，写作更看重的是思维。如果一篇文章仅靠语言取胜，这只能算是“表面”文章，华而不实。另外，还有一个问题，这些费时费力摘抄下来的词句，一定适合自己使用吗？机械地“搬运”好词好句，很多时候，并不能有效地帮助自己写出一篇好文章来。 三、“作文”和“考场作文”是不一样的
（一）考场作文的阅读对象是阅卷老师
“我平时作文写得挺好的，为什么一到考场，写作文的时候我就蒙圈了？”
这时候的你，要辨清“作文”和“考场作文”的区别。比如，大家所熟知的朱自清的《荷塘月色》和《春》，这两篇都是很**的文学作品，但算不上是很好的“考场作文”。日常的写作，有时是为了抒发一种情感，有时是为了记录一件有意义的事情，这都是允许自娱自乐的。可是，考场作文有明确的阅读对象——老师。想要拿到高分，就必须清楚阅读对象的评分标准，这就不允许自娱自乐了。正因为考场作文需要考虑阅读对象，所以写作时要纠正只顾自己表达、不顾读者能否接受的习惯。
例如，有学生写一篇以“亲情”为主题的文章——自己忽然在夜里发烧，然后妈妈连夜抱着把他送进医院，妈妈一直忙前忙后、不离不弃，整整陪了他一个晚上。第二天早上，果然，劳累了整夜的妈妈感冒了。就算这是一件真实发生过的事情，但由于这个选材在考场上早已泛滥成灾，*后只感动了自己，却无法令阅卷老师动容。
这给我们带来什么启示？日常生活中，除了日记，我们写的大部分文字都是给别人看的，大多数写作都是为了影响他人。而成功影响别人的前提，是你需要理解你的读者。福布斯中文网专栏作家刘润老师，曾经陈述过这么一个观点：写作这件事，表达欲很强的人是写不好的，写作的本质不是“表达逻辑”，而是“倾听逻辑”。在考场上，你的读者，就是阅卷老师。也就是说，倾听你逻辑的人，是阅卷老师。
（二）短期训练不能成为作家，却可以成为考场高手
曾经有人向我提出这样的要求：“桦老师，我以后想成为文学家、作家，能不能帮我进行一两年的训练？”
我的答案是：不可以。作家的诞生，要有相应的天赋、浓厚的兴趣、深入的思考和长期的训练，只靠上那一两年的作文课，几乎是不可能做到的。我非常反感那些打着“作家班”旗号的辅导课程。想要拥有文学家层次的写作能力，难以在一两年的时间里达到，但是，提高考场作文的能力，却可以在短时间内见效。或许，这就是我作为一线语文老师，肩负的使命之一吧。
看到这里，也许有人会问：“桦老师，既然你没能力培养作家，那你写作文辅导书干吗？”我写作文辅导书，目标很简单，就是为了辅导那些并不打算成为作家、文学家，但同时心怀其他梦想的同学，帮助他们在不可避免的中考语文考场上拿到一个不错的分数。以更高的分数，考上一所更好的学校，或许会让他们离自己的梦想更靠近些。
（三）一篇好的中考作文是考前有所准备的
在考场上写作时，除了要理解阅读的对象，还有一点需要注意——考场作文是有时间限制的。
我自己平时有写作的习惯，所以我深知，写一篇好文章需要花费多长时间去做准备。从关注热点资讯开始，到整理信息，再到形成初步思路，写成一个完整的提纲，*后下笔成文两千多字，至少需要三天的时间。可是，学生在考场上只有一个小时甚至一个小时还不到的时间，难怪有这么多学生会蒙圈了。
在我对那些中考语文“状元”进行访谈的时候，他们提到了这么一句话，“一篇好的中考作文是考前有所准备的。”我非常认同。
（四）考场作文的三大主题
我对近几年各地的中考高分、满分作文进行搜集和整理之后，发现了一些规律。我发现，考场作文一般都围绕着三大主题展开。因此，这本书也会按照三大板块和大家分享考场作文的一些要领。只要熟悉这三大考场作文主题，并据此做好准备，就能更快地为中考考场作文提分。
这三大主题分别是：成长感悟类作文、真情实感类作文、鉴赏类作文。针对这三类作文，我会分别从选材、立意和语言三个角度切入，和大家一起剖析，一起学习。
（五）好文章是改出来的
准备好各种素材之后，我会在第八章“作文的绝地反击——好作文是改出来的”当中和大家分享，如何对自己的文章进行升格。不同主题的作文，经过升格后，也要学会用笔记本对其进行汇总和整理，毕竟每一篇都有可能成为考场上的高分作文。
要知道，在考场上，学生既要承受压力，还要在有限时间里写出一篇结构清晰完整、文采飞扬的文章，确实难度很大。如果还想在写好之后，再进行修改，那几乎是不可能的。“成功都是留给有准备的人”，要是在参加考试前，就把自己修改过的文章分类整理好，面对考题时，一定会更加胸有成竹。
（六）“一文多用”，胜算更大
另外，中考作文试题不管以怎样的形式出现，涉及的主题都是比较趋于一致的。加上中考作文题自由度高，考生自主发挥的空间大，因此，题目、立意、选材可以交叉使用的可能性自然也大。
把升格后的各类主题相关的写作素材积累下来，同时还要学习“一文多用”。所谓的“一文多用”，就是把已有的素材或者自己的**习作临场改写，改成符合考题要求的作文。
（七）“一文多用”的注意事项
熟悉自己完成升格的高分作文之后，就可以开始尝试进行“一文多用”的练习了。
“一文多用”是有前提的，前提是自己平时积累了**素材或习作。正如范例1所示，学生平时积累了一篇不错的习作《特别的海》，经过修改、加工，就成了考场佳作《用心灵倾听》。
“一文多用”不是照搬平时积累的**习作，也不是把**习作搬过来改一下开头和结尾就可以的。见到作文题，不要急着下笔，关键是先找出新题与旧文之间的契合点。比如范例2，考生根据考题的关键词“倾听”，对自己平时积累的**习作进行筛选，选出了能够和“倾听”联系起来的那篇习作，再加以修改，一篇高分考场作文就这样诞生了。
如何才能将旧文和新题有机地融合起来呢？答案是，反复扣题点题。
“一文多用”要转换成功，就要学会点题和扣题。如范例 1，反复六次点题扣题。不但开头、结尾要点题扣题，在文章的中间部分，也需要不断地点题扣题，避免存在跑题、偏题的嫌疑。这是*简单的方法，同时也是*有效的方法。
（八）“一文多用”是微观视角下的现实主义
有位教授在他的讲学中提到：“语文教育、作文教育是美的教育、人的塑造，也是民族精神的诠释。应该站在这个高度上来认识作文的意义，不能都在揣摩改卷老师可能的趣味。它应该让学生重新认识一个民族的风华、一种语言的成就。”
这段话，从宏观的角度来说，我是赞同的。作文教育，应当志怀高远。然而，当我们把视角拉近，从宏观变为微观之后，浪漫主义顿时沦为现实主义。
我们语文老师身边，既有喜爱写作、擅长写作的学生，也有对写作无感、沉溺于数理化世界的学生。面对前者，自然好办，只需稍加点拨即可。面对后者，纵使软硬兼施，*终拖累的是学生、感动的是自己。正如查理·芒格所说：“宏观是我们必须接受的，微观才是我们有所作的。” 假如有的学生只想通过考好语文，来接近另一个与文学无关的梦想，那我们何不干脆利落地把那些能**提分的技巧传授给他们呢？ 本章的结尾，引用罗曼·罗兰的一句话，与此时正在阅读的你共勉，“世界上只有一种真正的英雄主义，就是认清了生活的真相，还仍然热爱它”。

前言 **章 “作文”与“考场作文” 一、“我读的书挺多的，为什么写作水平还是那么低？” 二、摘抄，真的能提高写作水平吗？ 三、“作文”和“考场作文”是不一样的 第二章 别拿这些方法来骗我——作文训练的误区 一、华而不实 二、生搬模式 三、**套路 四、画地为牢 五、片面观察 第三章 如何选择你的“菜”——成长感悟类作文 一、知己知彼，方能百战不殆 二、情理之中，更要意料之外 三、跨越误区，直抵阳关大道 四、平淡之处，也能寻觅精彩 第四章 立意是打动人的**——真情实感类作文 一、言近旨远，展现独特情怀 二、意在笔先，足以力透纸背 三、以小窥大，美文别有洞天 四、一草一木，皆可知微见著 第五章 语言是有力量的艺术——鉴赏类作文 一、品名家杰作，悟鉴赏真谛 二、语言优美，更求情丰意密 三、洞见症结，以炼创作技法 四、析学生佳作，创鉴赏美文 第六章 经验是推不倒的堡垒——提高写作的基本功 一、寸积铢累，方能下笔千言 二、手不停毫，才可笔下生花 第七章 吹尽狂沙始得分——防止丢分的技巧 一、文面净如初发芙蓉 二、标题高妙匠心独运 三、文质和谐气韵生动 四、标点断句准确无误 第八章 作文的绝地反击——好作文是改出来的 一、庖丁解牛，案例分析 二、画龙点睛，方法总结