当今世界经济全球化和科技进步将不同**和地区的人们紧密联系在一起。英语作为目前全球使用广泛的语言，是国际交往、科技合作、进出口贸易、文化交流、 “一带一路”建设的重要工具。该书一方面旨在服务**战略需求，另一方面旨在服务英语教育专业发展的需要。该书首先研究了英语教学的内涵、特征、原则；其次分析了当前我国外语教育的课程设计和教学方案，并系统地梳理了当前语音教学、词汇教学、语法教学、听力教学、口语教学、阅读教学、写作教学中所存在的问题及方法；*后，《全球化背景下英语教学研究》在研究了情境型教学法、任务型教学法、交际型教学法、互动型教学法、自主型教学法的实际应用之后，将现代信息技术与英语教学结合起来，探讨了现代信息技术背景下英语教育E-learning教学方法：多媒体教学、网络教学、慕课、微课等。

《全球化背景下英语教学研究》：
第三，语言材料应当具有足够的输入量。
目前，外语教学对于语言输入量重要性的认识还不到位。要使学习者实现对于一个新句型的理解与掌握，需要数小时的泛读以及许多的讨论，才能够完成，仅靠几个简单的练习甚至几段语言材料，是远远不能够达到目标的。
根据有效语言输入的特点，教师在英语教学中，应该注意从如下三个方面进行努力。
1.通过视听、听与读多种手段，给学生尽可能多地增加可理解的英语语言输入，比如适合学生的英语水平、具有时代特色的读物、声像材料与贴近学生日常生活和学习的材料等。
2.在英语教学中，无论是教还是学，其内容都不要仅仅局限于课本之内，只依靠一本教材，很难���好外语。教师在所呈现的语言材料中，立该打破英语教学内外的界限，帮助学生扩大语言的接触面。
3.在输入的形式上应当多样化，使得学生所接触的英语材料有图像的、声音的、文字的等。而且语言的题材与体裁以及内容要做到广泛，来源要多样化，这样才能使得学生接触到大量不同类型的语言材料。例如，在日常生活中，尤其是在、大中城市里，每天都会接触到许多的英语资源，比如道路、衣服、文具、电器等上的英语标志。如果我们能够利用这些来源多样、内容广泛的英语语言题材，学生就可以在轻松的氛围中很容易地学到许多的英语。
五循序渐进原则
教师要想在英语教学中遵循循序渐进原则，可以从如下两个方面努力。
（一）先进行口语式英语教学，再逐渐过渡到书面语
在英语的口语与书面语两种形式中，位于**位的是口语，书面语位于第二位。究其原因，可以从两个方面来阐述：
首先，从语言发展的历史来看，先有口语后有书面语。人类先开始说话，很晚才出现文字。口语和书面语的这种历史差别，虽然对于英语学习的顺序起到了决定性的作用，但是起码说明口语的需求比书面语的需求更早、更迫切。
其次，口语中出现的词汇比较常用，大都是日常生活用语，句子结构十分简单，与书面语比起来，更容易学习。而且通过口语的学习，学生可以尽快获得一定的交际技能，以满足日常生活所需，有利于学用结合。
（二）在语言技能方面先培养听说能力，再逐渐过渡到读写能力
英语中的听说教学能使学生掌握正确的语音，学到基本的词汇与句子结构，这些从听说教学中掌握的技能，有利于读写能力的培养。英语教学从听开始，也符合中国英语教学的实际情况。在中国，英语作为一门外语课程，对于绝大多数的学生来说，缺乏相应的英语语言环境，而“听”便成为他们获取英语知识和纯正语音语调的**途径。
只有具备了一定的听力，才能听懂别人所说的英语，才能使学生使用英语进行交际，在英语教学中使用英语进行的交际活动才能顺利进行。因此，在英语教学的基础阶段，教师要尽可能地为学生创造良好的听力环境，让学生在大量的“听”的环境中学习英语，提高英语的听力水平，培养英语语感。
另外，教师可以结合听的内容，循序渐进地培养学生的口语表达能力，努力使学生在一定的情境中学会表达思想，学会使用已经学过的单词与句子，而不是让学生对于英语单词或句子进行机械性的重复。
总之，听、说、读、写是英语的四项基本技能，必须得到全面的发展。但是在英语学习的初级阶段，教师应当从“听说”开始培养学生良好的听的习惯以及说的能力，这样有利于提高学生的素质与培养其学习英语的兴趣，甚至对于改进教学方法等，也能起到一定的作用。
……

**章 英语教学的内涵与特性
**节 全球化背景下英语教学的内涵
一 教学的内涵
二 大学英语的内涵
三 大学英语教学的内涵
第二节 全球化背景下英语教学的特性
一 工具性
二 主体性
三 发展性
四 跨文化交际性

第二章 英语教学概述
**节 英语教学的理论基础
一 结构主义语言学
二 二语习得理论
三 行为主义学习理论
四 人本主义学习理论
第二节 英语教学现状分析
一 仍然沿用传统的应试教育模式
二 大、中、小学英语教学各阶段相脱节
三 忽视语言教学中文化的渗透
四 忽视对于学生学习兴趣的培养
五 教学方式中存在的问题
六 教材选择方面存在的弊端

第三章 英语教学的原则
**节 英语教学的一般原则
一 以学生为**原则
二 交际性原则
三 灵活性原则
四 输入优先原则
五 循序渐进原则
六 可持续发展原则
第二节 英语教学的特殊原则
一 重视文化原则
二 用英语教英语的原则
三 用英语想英语的原则
四 综合教学原则
五 精讲多练的原则
六 正确利用本族语言的原则
七 背诵与多种练习结合的原则
八 语言知识与语言技能平衡的原则

第四章 课程设计研究
**节 国内外课程设计的理论与实证研究
一 对于课程设计概念的解析
二 国外课程设计的理论与实证研究
第二节 课程设计的调研情况分析
一 调研的方法和内容
二 调研结果的讨论与分析
三 调研启示
……
第五章 教学方案的设计
第六章 英语基础知识教学方法
第七章 英语基本技能的教学
第八章 当代英语教学方法
第九章 现代英语教学的手段
第十章 现代信息技术与英语教学
第十一章 英语教学的评价
第十二章 英语教学的未来发展方向
参考文献