本书为全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部青年课题——澳大利亚国际教育发展历史与现状研究的阶段性成果。全书共八章，包括国际教育概述、澳大利亚国际教育机构、澳大利亚国际教育比较研究、“教育援助”阶段的澳大利亚国际教育、“单一经济”阶段澳大利亚国际教育、“多层次发展”阶段澳大利亚国际教育、澳大利亚国际教育对中国的启示、澳大利亚国际教育的未来展望等。

**章国际教育综述 **节基本概念 （一）概念界定 （二）国际教育下的教育发展 （三）国际教育下的社会协调 （四）国际教育下的课程建设 第二节相关理论 （一）国际教育理论研究 （二）国际关系理论与教育国际化发展 第三节研究方法 （一）比较研究法 （二）个案研究法 第二章澳大利亚国际教育机构 **节管理机构 （一）澳大利亚联邦教育、科学与培训部 （二）澳大利亚联邦移民局 （三）澳大利亚驻华使领馆教育处（AEI China） 第二节知名学府 （一）澳大利亚国立大学（Australian National University） （二）墨尔本大学（University of Melbourne） （三）新南威尔士大学（University of NewSouth Wales） （四）悉尼大学（The University of Sydney） （五）昆士兰大学（The University of Queensland） 第三节中介组织 （一）IDP教育集团 （二）GVC环视界（Global Vision Consultancy） （三）AusTop环澳教育 （四）澳际留学 第三章澳大利亚国际教育比较研究 **节整体概况 （一）澳大利亚国际教育发展历程 （二）澳大利亚国际教育现状 （三）澳大利亚国际教育主要优势 （四）澳大利亚国际教育的主要发展手段 第二节存在问题 第三节澳大利亚与英国国际教育比较 （一）国际教育发展历程 （二）留学生管理 （三）留学生培养 （四）国际教育服务贸易 第四节澳大利亚与美国国际教育比较 （一）澳大利亚教育 （二）美国教育 （三）两者比较 第四章“教育援助”阶段的澳大利亚国际教育 **节二战后澳大利亚高等教育的重建工作 （一）《沃克报告》:拉开改革大幕 （二）《默里报告》：助力高校发展进入全新纪元 （三）《马丁报告》：建设二元系统 第二节科伦坡计划：亚太**的发展援助 （一）对亚洲外交政策的改变 （二）科伦坡计划的主要内容 （三）科伦坡计划的重要性 第三节市场定位的转变 （一）杰克逊报告与古德林报告 （二）在“单一经济”阶段的国际教育政策（HECS） 第五章“单一经济”阶段澳大利亚国际教育（1985—2009） **节发展状况 （一）“对外贸易”阶段（20世纪80年代） （二）国际化阶段（20世纪90年代至21世纪初） 第二节发展特点 （一）国际化教育理念不断深化与发展 （二）国际教育输出与输入发展不平衡 （三）澳大利亚国际教育内部发展特征 （四）澳大利亚国际教育外部拓展特征 第三节影响机理 （一）国际因素 （二）国内因素 第四节典型案例 （一）中国与澳大利亚加强国际教育领域的合作 （二）高等职业教育国际化 （三）澳大利亚主要大学的国际化教育战略 （四）澳大利亚跨国教育质量保障建设 第六章“多层次发展”阶段澳大利亚国际教育（2009年至今） **节发展状况 （一）发展背景 （二）政策概况 （三）发展情况 第二节发展特点 （一）澳大利亚国际教育困境显现 （二）注重与国际组织的合作 （三）院校发挥主体和联盟作用 第七章澳大利亚国际教育对中国的启示 **节中国国际教育发展概况 （一）发展历史和沿革 （二）我国发展国际教育过程中的问题和阻碍 第二节澳大利亚国际教育的发展经验 （一）政府的大力支持 （二）社会对于国际教育的重视 （三）全方位对国际教育的把控 第三节中国国际教育的发展路径 （一）政府法律法规方面给予大力支持，提供有力保障 （二）坚持中国教育国际化是全球化与民族性的统一（注重国际教育中全球性与民族性的协调） （三）完善国际合作办学体制，整合资源，注重提升教学质量，注重吸引学生来华留学 （四）积极应对全球多样化带来的机遇，开拓国际市场 （五）利用现代互联网技术，推进远程教育和在线教育的普及 第八章澳大利亚国际教育的未来展望 **节官方机构的政策导向 （一）提高国际认可度 （二）建立国际合作 （三）保证学历质量 （四）维护留学生利益 第二节澳大利亚留学生的职业选择 （一）留学生求职方法之概要 （二）留澳学生的职业选择与未来展望（career office） （三）离澳学生的职业选择与未来展望 第三节访谈实录 （一）马丁·瑞丹谈高职教育之国际交流 （二）澳大利亚教育和培训部前助理部长Simon Birmingham谈国际教育合作 （三）玛格丽特·加德纳（Margaret Gardner）谈国际教育澳大利亚国际教育发展与启示>>>