本书的内容主要包括以下几个方面。第1，学校个性化教育的理念、路径与方法，侧重从整体角度阐述。第二，人才培养，主要指课程、教学、实习、创新创业等环节的改革。第三，科学研究，主要指通过科学研究培养学生个性潜能，促进学生个性化发展。第四，学校管理，主要指学校在管理体制机制（如新增相关机构，调整机构职能，设置新的平台，制定新的评价机制，建立新的决策支持系统等）方面所做的探索。第五，国外经验，以案例方式介绍欧美大学个性化教育经验。本书作者从个性化教育探索实践出发，分类或整体描述个性化教育的体系或探索过程，通过对这一体系或过程进行深入分析，提炼与归纳个性化教育的相关经验。首先，通过背景分析，清晰说明某项改革措施提出的背景。其次，通过过程描述，深度描述某项改革的整个过程。再次，通过结果评价，阐述学校利益相关者对某项改革的评价。后，运用某种理论，对改革中的核心问题，进行有深度的理论分析，对研究结论进行归纳，并指出其推广价值。

理 论 分 析 个性化教育的十个观念/刘献君/3 高等学校个性化教育探索/刘献君/16 论个性化教育的内涵、理念与原则/冯建军/34 实 践 探 索 个性化教育模式探索/刘献君/51 个性化研究生教育的认识与实践 ——个人经历的视角/别敦荣/67 工程教育个性化人才培养的实践探索 ——以天津大学国际工程师学院为例/顾雨竹关静王蓉/86 依托班级成长工程，创建研究型大学电气专业高素质个性化人才培养体系 ——以H大学为例/罗珺王学东萧珺陈晋/102 大学生主体性个性化教育培养体系的创新构建/许���健刘美鹇/112 完善个性化培养，实践面向“人”和未来的教育 ——基于H学院新版人才培养方案的分析/李锦云刘福寿卢红玲卢永芳/123 个性化育人平台：完全学分制和自由转专业 ——中山大学南方学院个性化教育的探索与实践/严五胤/139 基于Dteam团队的个性化应用型人才培养实践研究/张新建/158 个性化教育背景下本科生导师制的创新与优化 ——以W学院潜能导师制为例/陈垚/167 服务学生主体发展的院系治理改革探索与实践 ——基于C大学Q学院的案例分析/彭玮婧彭琼英杜荣华/184 信息技术赋能的地方高校个性化教育探索与实践 ——以黄河科技学院为例/杨保成焦燕灵/200 数据驱动个性化教育决策：系统建构及其应用/周进/221 研究型大学本科生就读经验及学习效果差异的类型学分析 ——以H大学为例/魏署光杜鑫陈敏/235 学 生 成 长 在实践中发掘潜能在坚持中自我实现 ——信息学部2013级通信工程专业余钧哲/傅昌宁/255 探索潜能发展优势能力跨领域迈出“**步” ——城建学部2011级环境艺术设计专业李天呈/杨怡/261 空间创设助成长，做文华个性化教育的践行者和传播者 ——城建学部2013级土木工程专业陶文冲/余宝睿/265 一个规划师成长的超然之路 ——城建学部2015级环境设计专业杨方/余宝睿/268 从校园国奖到工作标兵，让**成为一种习惯 ——经管学部2012级工商管理专业洪依民/高菲/271 自我教育从乡村教师到华科教科院研究生的华丽蜕变 ——经管学部2011级工商管理专业徐洋洋/刘英/275 “自我教育”与“精神空间”培养下的**毕业生 ——经管学部2014级电子商务专业罗文娣/汪婧/279 理论突破准定位成就自我博学笃志终获名校录取