工程推动社会进步，工程教育决定人类未来。工程教育是我国高等教育的重要组成，中国工程教育规模发展到目前已经居世界*，工程教育体系亦将日臻完善。本研究以工程教育认证为视角，选点有代表性的化学工程与工艺专业，以已经通过该专业工程教育认证的在闽四所高校为研究案例，基于教育内外部关系理论和利益相关者理论，主要运用实证研究和质性研究方法，探索工科人才培养模式优化之路。作者陈雪琴毕业于厦门大学教育研究院博士生，现任华侨大学教授，硕士生导师，研究方向为教育领导与管理，思想政治教育等，主持包括教育部人文社会科学研究项目在内的课题近十多项，在权威期刊发表论文二十余篇。曾任泉州市政协委员、泉州市海外联谊会常务理事，入选泉州市**人才。

绪论1 **节选题背景、意义和概念界定1 第二节国内外研究综述18 第三节研究视角、方法和内容36 **章对中国工程教育发展过程的回顾47 **节工程教育前认证阶段47 第二节工程教育走上国际专业认证之路65 第三节**工程师教育培养计划76 第二章工程教育认证背景下化工专业人才培养应然模式85 **节基础理论85 第二节“以学生为**”的人才培养目标制定90 第三节“以产出为导向”的人才培养方案100 第四节“持续改进”的质量保障体系109 第三章在闽通过认证高校化工人才培养实然模式分析122 **节在闽高校化工专业办学与工程教育认证122 第二节福州大学化工专业人才培养模式127 第三节华侨大学化工专业人才培养模式137 第四节福建农林大学化工专业人才培养模式151 第五节厦门大学化工专业人才培养模式166 第六节在闽四所高校化工专业人才培养模式对比175 第四章认证背景下化工专业人才培养模式存在的问题及成因187 **节化工专业人才培养模式存在的问题188 第二节化工人才培养模式问题的成因198 第五章认证背景下化工专业人才培养模式优化建议213 **节提高人才培养目标适切性213 第二节精细科学设计化工专业人才培养方案224 第三节建立面向产出的持续改进质量文化259 第六章结论与展望290 **节人才培养模式优化持续改进永无止境290 第二节展望296 附录304 参考文献314 后记336