小学阶段正是进行绘本阅读的理想时期，一则衔接亲子共读，二则图画文字合奏的形式适合小学生兼顾图画和文字的阅读，帮助他们理解文字，而且绘本“蕴含着无限的可能性”。 《绘本阅读教学“慢”课堂》系列的作者李一慢老师，自2010年开始进入小学推广绘本教学。经过近十年的深入实践，已经基本证明了绘本是学生喜欢的阅读文本，在此基础上通过特定的绘本课程进行阅读兴趣的巩固、独立阅读能力的提升、语文能力的训练，可以起到事半功倍的作用。 经过数百节绘本阅读课的时间，关于绘本阅读教学的一整套课程化设计方案——“绘本阅读教学 ‘慢’课堂”也就应运而生。本书是全系列课程中适用于小学二年级上学期学生使用的课程教学用书，可以帮助教师了解开设绘本阅读课的多种策略与技巧。

前言 为什么是“慢”课堂？ 课程关注什么**？ 课程解决什么难点？ 课程说明 “影策略”的学习 **单元 阅读 **课 没有字的绘本 第二课 发现身边的故事—《拉尔夫会讲故事啦》 第三课 把树变成书—《阅读树》 第四课 从“影像”到图画—《一幅不可思议的画》 第二单元 家乡 **课 介绍我的家乡—《请到我的家乡来》 第二课 描写别人的家乡—《小海螺的世界来信》 第三课 关于“老家”的记忆—《我和祖父的园子》 第四课 丝绸之路的生命力—《丝路寻蝶》 第三单元 角度 **课 人人皆可做英雄—《杯杯英雄》 第二课 语言的思维游戏—《熊吃了你的三明治》 第三课 寻找生活的力量—《田鼠阿佛》 第四课 如何做选择—《你选上面的还是下面的》 第四单元 勇气 **课 勇气不分大小—《大郭小郭行军锅》 第二课 勇气无惧生死—《牧童》 第三课 战争中的勇气—《国王、火龙与男孩》 第四课 勇气从哪儿来—《火焰》《狐狸阿昆》 第五单元 狐狸 **课 狐狸和兔子的游戏—《假如狐狸和兔子互道晚安》 第二课 了不起的狐狸爸爸—《狐狸夜游记》 第三课 狐狸接尾巴—《晴朗的**》 第四课 狐狸爸爸鸭儿子—《红狐狸和小鸭子》 第六单元 想象 **课 哪来这么个大怪物—《咕噜牛》 第二课 趣分蛋糕—《狮王的蛋糕》 第三课 我只是在帮忙—《亨利爱帮忙》 第四课 扫帚上可否坐得下—《女巫扫帚排排坐》 案例示范 教学示范一 《一幅不可思议的画》教学设计 教学示范二 《请到我的家乡来》教学设计 教学示范三 《假如狐狸和兔子互道晚安》绘本剧演出 教学示范四 《咕噜牛》教学设计 后记 参考文献 鸣谢