活动主题(一):火眼金睛识欺凌 【活动理念】 校园欺凌是指长时间或反复受到一个或几个同伴欺负或伤害的现象。欺凌是一 种带有攻击性的长期稳定行为,它主要表现为:故意辱骂、嘲笑、孤立、攻击别人,对别人造成不同程度的身体或心理上的创伤和痛苦。近些年来在应试教育的冲击下,许多学校重视知识教育,轻视法制与规则教育,忽视尊重生命以及心理教育等非硬性教育,导视校园欺凌事件频频发生。据《中国教育发展报告(2017)》在对某地区中小学校园欺凌调查显示,6.1%的学生几乎每天遭受身体欺凌,11.6%的学生几乎每天都遭受语言欺凌。在欺凌过程中,欺凌者会对受害者构成心理问题,影响健康,甚至影响人格发展。 因此在辅导活动中,要让学生明确在校园中哪些行为是校园欺凌,并对校园欺 凌发生的后果有更深入的了解,知道保护自己的重要性。 【活动目标】 1.了解什么是校园欺凌,知道校园欺凌的类型。 2.明辨自己身边发生的事件,树立预防的意识。 3.初步体验遭遇校园欺凌时带来的负面情绪及影响。 【活动对象】 五、六年级 【活动准备】 课件、学习单、分组 【活动过程】 一、暖身游戏��捏肩捶背 1.游戏规则:每组同学排成一队,向左或右转体后,大家把双手搭在前面同学 的肩膀上,当老师念一句的时候,大家跟着念一句。 口令如下:“我给你捏捏肩”(大家跟一句),“我给你捶捶背”(大家跟一 句)。重复三次,向后转,帮后面的同学捏肩捶背,继续喊口令,再重复三次。 2.学生分享感受 师:在活动中,你有什么感受呢? 生1:同学帮我捏肩捶背的时候我特别舒服,很享受。 生2:我感受到同学们真挚的友谊,大家我捏你,你捶我,特别有意思。 生3:我有点紧张,感觉同学捏我的时候很别扭,我不喜欢这样。 师:同学们,你们在学校里有类似不舒服的触碰吗? 生1:同学经过我旁边时,故意撞我,这让我很生气。 生2:坐我后桌的同学老是拉我头发,和他说了好几次,希望他不要这样做,但他总是不听,我很生气。 生3:我个子矮,班级有些高个的同学喜欢摸我头,我很不喜欢。 3.小结 同学们之间的相处正如这个游戏一样:如果你感到很舒服,就会愿意和他做朋 友;如果你觉得很不舒服、很难受,就会不愿意和他在一起,希望能换个伙伴,如果他的行为对你造成了伤害,那你就会远远地离开他。 设计意图:通过游戏活跃课堂氛围,让学生通过身体部位的触碰,体验不同的 感受,并总结不愉快的身体触碰方式,为接下来的辅导打下良好的基础。 二、倾听故事,感受情绪 1.师:下面我们来听一个故事,想一想故事中的小老虎是怎么对待同学的,它 的同学又有怎样的感受? 2.出示绘本故事 有一个动物学校,里面有很多动物,大家都在这里学本领。老虎也是其中的一 个同学,它十分调皮,仗着自己个子高,力气大,总喜欢去欺负别人。它看见小兔同学的眼睛红红的,就给小兔取了绰号:红眼鬼,还在班级大声喊:“快看,红眼鬼来了。”小兔听了委屈地眼泪直流。老虎看见小猴子一蹦一跳地过来,就趁小猴子不注意,一把抓住了它的尾巴,然后用力一拽。小猴子痛得哇哇直叫,老虎却哈哈大笑。老虎还要小鹿把每天的零花钱拿给它,如果不给,它就会打小鹿。小鹿只能乖乖地从家里把钱拿过来给了老虎。 大家对老虎既讨厌又害怕! 3.分享交流 师:老虎在这里做了什么事呢?同学们有什么反应? 生1:老虎给小兔子取绰号,小兔很不开心。 生2:老虎对小猴子进行肉体上的伤害,痛得小猴子哇哇直叫。 生3:老虎敲诈小鹿,让小鹿拿钱给它花,不给就打小鹿。动物们都很讨厌老虎。 4.小结 是的,老虎仗着自己的身高力壮,老是去欺负其他小动物,伤害别人让自己开 心,大家都对它的行为感到很气愤。 设计意图:通过讲绘本故事的形式,结合校园实际,让学生对校园欺凌有初步 的了解,同时在情感上对校园欺凌也有了防范意识。 三、出示案例,明确校园欺凌的定义 1.师:像老虎这种行为叫做“校园欺凌”。“校园欺凌”是指同学间欺负弱小、 言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为。它一般分为以下三种:**种,肢体欺凌,包括推、踢、殴打,以及抢夺财物等;第二种,言语欺凌,指用言语去嘲笑、刺伤别人,羞辱他人,包括带有恶意的绰号和威胁恐吓的言辞;第三种,网络欺凌,指通过网络传递谣言或恐吓的话语。 2.出示近年来的欺凌案例 甘肃女生6分钟被打38记耳光 围观者:太精彩了 QQ空间、微信朋友圈里热传过一则视频,视频中一个中学生模样的女学生被 两名同学轮番掌掴,视频画面之外,传来阵阵狂笑。视频画面中,一名穿校服的女孩站在路边上,被几名年纪相仿、身穿同样的校服的女学生轮番掌掴。有人细数了下,在短短的6分钟的视频里,被打女生遭38次掌掴。据了解,这个视频发生在甘肃省张掖市山丹县第二中学的校外,而打人者与被打者均为该校学生。 重庆女生太邋遢被5同学围殴打成10级伤残 重庆一初中女生兰兰在住校期间太邋遢,引起宿舍其他女生的“公愤”,5名 女生对兰兰打耳光,想要“教育”兰兰,不料竟将其打成十级伤残。 多人围殴女生事件 在江西永新县发生的一起多人围殴女生事件,涉事女生有9人,其中小学生有 2人,中学生4人,已辍学的学生3人,且她们的年龄都在12至16岁之间。 初中女生遭扒光羞辱 四川资阳乐至3名少女对一女孩施暴,图片显示,一赤裸上身少女被另外3名 少女包围,有两名少女还对镜头摆“剪刀手”。 福建永泰初三男生遭围殴脾被切除 此前被同学欺凌4年 16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄,在结束中考语文科目考试后,实在难 以忍着剧烈腹痛继续参加考试,这才向父母道出了一个藏掖4年的秘密:自小学五年级起,他就经常被其他同学无故殴打。 语文考试的两天前,小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴。忍痛两天后, 小黄被送医,经诊断为脾脏严重出血,后经手术切除了脾脏。 3.师:看了这些事件,你有什么要说的吗? 生1:校园欺凌这些事件太可怕了,我永远也不想遭遇到。 生2:我从没有想过在我们安静的校园里还会发生这些事情,也没想过我们在 认真学习的同时还要防范这些事的发生。 生3:遇到校园欺凌的同学真是太可怜了,看来我们得认识校园欺凌,避免自 己也成为受害者。 设计意图:通过真实发生的校园欺凌事件,让学生对校园欺凌有更深刻的认识, 明白防范校园欺凌的重要性。 四、辨别欺凌,明确欺凌行为 1.师:下面的事情属于校园欺凌吗?谈谈你的看法。 (1)君君经常要同桌把作业拿给他抄,同桌不愿意,他就会从同桌手里抢。 (2)彤彤不喜欢敏敏,她告诉同学,让他们都不要跟敏敏玩。 (3)晨晨为了一道题和杭杭争论起来,两个人都认为自己做得对。 (4)依依在班级QQ群里告诉大家,小芳上午的数学考试时,偷看同桌的试卷。 2.学生分享,全班交流 生1:君君强迫同桌将作业拿给他抄,也不管同桌是否愿意,这应该属于校园 欺凌。 生2:彤彤让同学不跟敏敏玩,排挤敏敏,让敏敏没有朋友,这属于校园欺凌。 生3:晨晨和杭杭为学习中的习题争论,这是正常的探讨,不属于校园欺凌。 生4:依依在QQ上告诉大家小芳在数学考试时偷看,这属于网络欺凌。 3.小结 同学之间难免会有意见分歧或产生矛盾,这些都是正常的,但如果对个别同学 进行恶意伤害,以大欺小,恃强凌弱,这就属于校园欺凌了。 设计意图:通过辨别,让学生明确哪些是校园欺凌行为,哪些是正常的交往行 为。 五、了解身边的欺凌,明白欺凌事件后果 1.师:在我们的身边有类似校园欺凌的事件发生吗?这些事件产生了怎样的后 果? 2.小组内交流,组长做记录 3.学生分享 生1:给班上的个别同学取绰号,让同学很伤心。 生2:向班上的同学要钱、要东西,让同学不敢到学校上学。 生3:喜欢用手去敲个子矮小的同学的头,不管他是否愿意,使同学的心灵受 到伤害。 4.小结 正如同学们所说,校园欺凌事件离我们很近,有可能发生在我们身边,也有可 能就发生在我们身上,让我们感到无助和沮丧。 设计意图:结合实际,让学生明确身边的校园欺凌事件,懂得校园欺凌事件其 实离大家非常近,产生的后果也很严重。 六、心语心愿,收获感悟 1.师:今天我们谈到了校园欺凌这个沉重的话题,相信大家会有很多话要说, 请大家将自己想要说的话写在卡片上。 2.学生写下自己对欺凌的看法或自己的愿望 3.学生分享自己的“心语心愿” 生1:校园欺凌是一件很可怕的事,希望我们每个人都不会遇见它。 生2:即使我们不幸遇见了校园欺凌事件,也要勇敢面对,不要屈服。 生3:校园欺凌其实离我们很近,我们要学会防范,学会正确面对,杜绝校园 欺凌事件的发生。 4.小结 同学们,让我们在学习生活中尊重别人,不做伤害别人且伤害自己的事情;学 会努力让自己和他人变得更好,让我们有一个快乐、和谐的学习环境。 设计意图:通过“心语心愿”环节,让学生总结本节课的收获,分享自己的感 受,进一步加深学习内容的认识。 【活动建议】 校园欺凌对学生来说是件很敏感的事情,学生在心里已经有一个模糊的概念, 但具体不知道是怎么回事,老师在辅导过程中利用绘本故事《动物学校》能够让学生形象生动地了解什么是校园欺凌,再联系身边发生的欺凌事件,然后对校园欺凌产生明确的概念。在辅导过程中,老师要考虑到学生的感受,保护好学生的心灵,不要把事件和班里中某个学生联系起来,让学生受到伤害。 【知识小链接】 学生欺凌问题是世界性的难题。2017年1月,联合国教科文组织发布了全球 校园欺凌现状*新报告。报告显示,全世界每年有将近2.46亿儿童和青少年因体貌特征、性别与性取向、种族与文化差异等遭受欺凌。那么什么是校园欺凌呢? “中小学生欺凌”是指发生在校园(包括中小学校和中等职业学校)内外、学 生之间,一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱,造成另一方(个体或群体)身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。 校园欺凌后果严重,因为欺凌不但对受害者造成伤害外,而且对欺凌者和旁观 者同样造成伤害。欺凌者由于长期欺负别人,内心得到极大满足,以自我**,对同学缺少同情心。而旁观者会因为帮不到受害者而感到内疚、不安,甚至惶恐。校园欺凌对受害者的伤害也不可小视,受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤,并且容易留下阴影,长期难以平复。同时校园欺凌也会影响到学校的整体纪律和风气。所以,学校须正视并加以制止和预防欺凌事件的发生。 参考: 赵春艳.少年儿童身边不容忽略的伤害.民主与法制时报,2018(74).