这本书主要收录了作者近年来对语文教学的思考以及近几年在全国各地执教的公开课、示范课教学设计或教学实录。作者在这本书中为读者多视角呈现了自己的职业“世界”，既有叙述也有思想，还有实践，是一位小学语文教师的立体“世界”。全书分为“朝花夕拾语文情”“且行且思赋正能”“师者人生课中立”“他者写真励后行”四个部分，从语文教师的情怀到对语文教学的思考，到语文课堂的践行，再到他人眼中的评价，较为全面地展示了一位小学语文老师的语文教学生活。每一份课例都包括授课背景、课堂实录或教学设计、名家名师点评三个部分，让读者不仅仅可以看到作者是怎么想的，怎么教的，还能看到专家是怎么评的，是一本颇具借鉴性的实践性的专著。在这本书中，作者既看见他人，也看见自己。对于著述者来说，看见他人，就是心中有读者，知道读者需要什么。看见自己，就是真正反映自己的思想，诚实地呈现自己的才情，获得阅读的“征信”。在这本书中，无论“朝花夕拾语文情”，陈述自己的语文教师经历，还是“且行且思赋正能”“师者人生课中立”“他者写真励后行”，李海容都以深扎生活的态度，凝练自己的职业认知、从业经验和专业成果，对一线教师的课堂教学具有一定的指导意义

朝花夕拾语文情 语文就是我的童话 003 课程比课堂更重要 —— 杭州天长小学跟岗研训启示 010 且行且思赋正能 科学实施群文阅读教学，提**生语文核心素养 015 走读香港教育两年行 025 美国汉语教育的现状及思考 036 香港小学阅读文化掠影 040 浅谈群文阅读对提**生思维素质的重要作用 044 小学语文群文阅读背景下单元习作教学策略研�� 048 群文的魅力课堂 —— 四川省群文阅读专题研讨活动课堂评点 053 课堂上，那双高高举起的小手 —— 四川省中青年教师习作教学竞赛观课有感 055 让语文核心素养的培养在课堂上落地生根 —— 杨坤《临死前的严监生》评析 058 附：《临死前的严监生》课堂实录 062 师者人生课中立 《冬阳·童年·骆驼队》教学实录 075 学生的需求在哪里，老师就在哪里 ——《冬阳·童年·骆驼队》之阅读教学思考 090 儿童的课堂 诗意的课堂 —— 评李海容老师执教的《冬阳·童年·骆驼队》 100 《狐假虎威》全课时教学设计 —— 统编版教材小学语文二年级下册 103 附：《狐假虎威》课本剧剧本 111 课堂教学设计永远是一门艺术 —— 评李海容《狐假虎威》教学设计 114 二年级群文阅读课《大象舅舅》 120 附：文本材料 125 在童话的温馨中，让儿童带着快乐成长 ——《大象舅舅》教后反思 129 善待痛苦，学会快乐 —— 李海容执教图画书《大象舅舅》课堂特色赏析 132 三年级群文阅读课《精彩的对话，出人意料的情节》 135 基于尊重的课堂建构 —— 李海容《精彩的对话，出乎意料的情节》课堂评析 146 《我是白痴》整本书阅读导读课 149 附1：文本资料 162 附2：我的阅读问题单 168 我的阅读交流单 169 “绕指柔”与“钙添力” —— 观李海容、陈明华联袂执教《我是白痴》 整本书阅读有感 170 四年级群文阅读课《万花筒中看老鼠》 175 附：文本资料 182 统编版小学语文二年级下册《贝的故事》拓展阅读课 189 附：文本资料 195 智慧老师的智慧课堂 200 四年级群文阅读课《科幻小说中的未来》 201 附：文本资料 212 教会学生在阅读中思考 219 六年级群文阅读课《古诗中的酒》 221 群文阅读的课堂需要走一步，再走一步 229 附：文本资料 232 统编版教材二年级上册《狐狸分奶酪》教学设计 236 贴着语言学语文 244 统编版二年级上册《敕勒歌》 247 四年级习作指导《彼得与狼》 252 简单之中见功力 259 他者写真励后行 纤秾随和 —— 李海容老师课堂教学风格描述 263 雅行天下，语文是她永远的童话 266