为了便于读者的学习与理解,我们在编写体例与框架上做了尝试性的创新。一,在体例上,每章章首有“学习导航”“思维导图”;每章以“教育嘹望”的形式导入,每节中含“名人名言”“案例分析”“知识考查”等模块,以对知识内容进行拓展与说明;章后有“理解与反思”“拓展阅读”。这种体例极大地提升了内容的丰富性、趣味性、可读性,有助于职前教师以教材为钥匙,在教师的引导和帮助下,构建合理的认知结构,开启自主学习之门;二,在内容上,《教育学》注重理论与实践的紧密结合,采用“教育嘹望”“名人名言”“案例分析”等形式,立足实际,灵活地呈现理论知识,将教育学理论知识与社会实践紧密结合,使职前教师在理论学习中对照实践,促进其实践性知识的养成。

1/章 导论节 教育学的研究对象和方法 ……………………………………………… (3)第二节 教育学的产生和发展…………………………………………………… (12)第三节 教育学在教师教育中的地位与作用…………………………………… (18)第四节 教育学的学习方法……………………………………………………… (21)24 / 第二章 教育的产生与发展节 教育的起源与产生……………………………………………………… (25)第二节 教育的发展……………………………………………………………… (32)第三节 世界教育发展趋势……………………………………………………… (40)45 / 第三章 教育目的节 教育目的概述…………………………………………………………… (46)第二节 教育目的的选择与确立………………………………………………… (51)第三节 我国的教育目的………………………………………………………… (54)68 / 第四章 教育功能节 教育功能概述…………………………………………………………… (70)第二节 教育的个体发展功能…………………………………………………… (73)第三节 教育的社会发展功能…………………………………………………… (79)87 / 第五章 教育制度节 教育制度概述…………………………………………………………… (88)第二节 现代学校教育制度……………………………………………………… (95)第三节 义务教育 ……………………………………………………………… (107)111/ 第六章 教师节 教师职业 ……………………………………………………………… (113)第二节 教师的权利与义务 …………………………………………………… (123)第三节 教师的专业素质 ……………………………………………………… (126)第四节 教师专业发展 ………………………………………………………… (135)143/ 第七章 学生节 学生观 ………………………………………………………………… (144)第二节 学生的权利与义务 …………………………………………………… (153)第三节 师生关系 ……………………………………………………………… (160)168/ 第八章 课程节 课程的内涵及其类型 ………………………………………………… (170)第二节 课程的组织 …………………………………………………………… (178)第三节 课程改革发展 ………………………………………………………… (190)198/ 第九章 课堂教学与课外活动节 课堂教学概述 ………………………………………………………… (199)第二节 教学过程 ……………………………………………………………… (202)第三节 教学设计 ……………………………………………………………… (220)第四节 课外活动 ……………………………………………………………… (229)234/ 第十章 学校德育节 品德 …………………………………………………………………… (236)第二节 德育的内容 …………………………………………………………… (237)第三节 德育的原则 …………………………………………………………… (243)第四节 德育途径与方法 ……………………………………………………… (250)261/ 第十一章 班级管理与班主任工作节 班级组织概述 ………………………………………………………… (262)第二节 班级管理 ……………………………………………………………… (268)第三节 班主任工作 …………………………………………………………… (274)282/ 第十二章 教育评价节 教育评价的内涵、 类型与功能 ……………………………………… (283)第二节 教育评价的原则与方法 ……………………………………………… (290)第三节 教育评价的主要内容 ………………………………………………… (296)