在我国大部分地区，第二语言英语作为一门课程，大多依赖课堂教学，小学英语教师的师资力量有限。在这种缺乏英语输入的社会环境下，第二语言英语阅读很容易出现困难。国内对汉英双语阅读习得和发展关系的实证研究则相对缺乏。针对汉语母语者英语阅读的大多数研究仅对阅读理解的推理模式及相关影响因素进行了理论探讨。仅少数的研究探讨了认知技能和英语阅读的关系。本书从综述前人研究的基础上，收集了从小学一年级到成人大学生的英语阅读和相关认知技能的实证研究数据，内容包括：汉英双语者英语阅读随着年级发展轨迹；汉英双语阅读相关的认知技能（词汇、语素、快速命名）的发展特点；汉英双语者英语阅读困难者相应的阅读和认知技能的缺陷特点；汉英双语者阅读及其认知技能发展在不同因素上的表现情况（性别、英语接触年龄、英语学习时间长短、学习环境）。

**章 研究背景 第二章 汉语母语者英语阅读能力的发展轨迹 第三章 汉语母语者英语形音转化能力的发展：基于解码和拼写任务 第四章 汉语母语者英语语法知识的发展 第五章 汉语母语环境下英语阅读理解的因素分析 第六章 汉语母语者阅读理解困难的表现特征和鉴别因素：横断研究 第七章 父母受教育程度对英语阅读技能的影响：滞后还是缺陷？ 第八章 外语英语阅读的影响因素：习得年龄效应 第九章 英语阅读教学和第二语言阅读评估